《游戏天性》经典读后感有感( 四 ) 游戏天性|读后感

四、情境学习是真正的学习。情境学习是指在真实的生活环境中学习。比如我们教孩子数学，不必搬块黑板，在上面写上各种算术。我们只要在平时生活中注意引导孩子：帮我拿一只碗来，从下到上数第二个抽屉，诸如此类。情境学习也就是在游戏中学习。孩子玩打抢游戏，感受虚拟世界的冲突，玩医生游戏，感受照顾病人是什么样的体验。
内卷年代，你可以选择挤独木桥，也可以选择走一条少有人走的路。
这本书不是让我们不要早教，而是不要过度早教，不是让我们不要教育孩子，而是不要过度教育孩子，给创造孩子自由玩耍、自主学习、自我成长的空间。
《游戏天性》读后感(三)：《游戏天性》：还孩子一个快乐玩耍的童年
《游戏天性》是华章心理新出版的一本书，原本拿来只是准备翻翻看，看里面有什么游戏可以拿来和孩子玩。但是入手之后，却发现自己有点像一个坐在宝箱上的乞丐，明明已经很富有，却要去向他人乞讨。
所以想赶紧把这本书推荐给朋友们，希望大家不要像我一样浪费孩子身上宝贵的潜能。
Vol.1
游戏天性
《游戏天性》的作者有3位，分别是美国国际婴儿研究协会前主席凯西·赫什-帕塞克、特拉华大学的心理学、语言学和认知科学教授罗伯塔·米尼克·格林科夫，以及著有《母婴联结》等作品的心理学家迪亚娜·埃耶。
在这本书中作者们指出现代家长们育儿的焦虑心理，害怕孩子们输在起跑线，不惜花大价钱提高孩子的认知能力。
而实际上，基于她们40年间有关儿童发展的科学研究，玩耍才是孩子学习的主要方式。玩耍可以帮助提高孩子解决问题的能力、激发孩子们的创造力、增强孩子的专注力，并推动孩子的社交发展。
Vol.2
我与宝宝的数学之战
在读这本书之前，栀子很好奇，不知道大家怎么教3-6岁的孩子学算术的。
反正我家宝宝总是1+1=3，偶尔也可能是=4或者5 。更让人惭愧的是，他的数学不是体育老师教的，是他妈妈我教的……
后来把我逼急了，干脆让他背加法表，1+1=2，1+2=3，1+3=4 。背对了就错不了了。不过，纸面上的问题解决了，生活中购物结算的时候，他依旧一点数学概念都没有，抓狂ing……
而在《游戏天性》的第3章“与数字玩耍”中，我们会发现1+1=2对孩子来说，远没有我们以为的那么简单。
首先，要孩子具有能够计数的能力。比如你给他一颗糖，他知道这是1个，而不是2个。
其次，要孩子具有数数的能力，也就是发现数字序列末位数和个数的对应。甚至孩子“接着数”的能力也会发展的比较晚。
当一个孩子有3颗糖，再给他2个，问他现在一共有几个。大人通常会接着数4，5，从而得出5个。但是3-4岁的孩子却要从头开始数，1，2，3，4，5，然后得出答案。