小学三年级数学除数是一位数口算除法说课稿如何写?( 二 )


2、自主探索,合作交流 。
现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用眼睛“看”数学 。因此,留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会 。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习,再让学生进行自我验证 。肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,学生真正成为学习的主体 。明算理时,给足自主探索的时间,创设宽松的'学习氛围,通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系 。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡,丰厚了探究的底蕴,为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望 。
3、及时反馈,内化提高 。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节 。在这一环节中,我围绕本节课的教学目标,有针对性地设计了练习:本次练习有两个层次 。
(1)基本练习;这些练习既重视基本训练,又注意了综合性训练,层次比较鲜明,这样由浅入深 。
(2)内化提高 。练习中巧妙设计300÷5教学资源,实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应 。
相对课始的探究素材,显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些,需要学生认真观察、辨别,对比练习,突破难点 。
4、巩固升华,总结提升
在这个环节,我安排了三块内容:一是摘苹果游戏,8道口算题 。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况 。二是由关联的两组口算题 。让学生感悟:当除数不变,被除数扩大10倍,商也扩大10倍,渗透商的变化规律 。三是解决问题能力的萌发和培养 。尤其是在自然贴切的解决问题情境中,让学生利用口算解决问题 。
在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点:一是以有层次的体验贯穿全课,使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中,彰显个性化的学习风格,成为课堂学习的主人 。二是突出对教学实效性的追求,使教学目标不再是一个虚架子,而是实实在在地分解并落实到了具体环节中 。三是广泛地链接周边的课程资源,使学生的数学学习置身于广阔的背景之下,变得丰富多彩 。

小学三年级数学除数是一位数口算除法说课稿如何写?


《除数是两位数的口算除法》说课
说课人:金代申
一说:教材的地位和作用
首先,我对本节教材进行一些分析:
本节内容是义务教育六年制小学课本第七册“除数是两位数除法”的第一课时 。在此之前,学生已学习掌握了一位数乘两位数行乘法,除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的 。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用 。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法,有关整十,整百数除以整十位数的口算除法,由于口算在日常生活中有着广泛的应用,同时,也是学习笔算除法的基础,为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础,所以,本内容占据着非常重要的地位 。二说:教学目标