小学三年级数学除数是一位数口算除法说课稿如何写？( 三 )

基于以上认识考虑到低年级学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：
1、使学生学会整十数除整十数，几百几十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。
2、通过观察，操作，分析，比较理解整十数除的算理，提高口算能力。
3、利用多形式激发学习兴趣，培养学生的迁移类推能力，促进思维条理化。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。三说：教法和学法
为了讲清重，难点，使学生能达到本节课的教学目标，我再从教学和学法上谈谈：
（1）教法：
数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生：“知其所以然”《新课程标准》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这一教学理论支撑下，基于本节课的特点，我着重采用引导探究，迁移类推的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。（2）学法：
我们常说：现代的人不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而在教学中要重视学习指导。《新课程标准》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的信赖模仿与记忆，应动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
基于这样的教学理念，我就利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化，数学化，采用了“自主学习与合作门交流”的学习方法，引导学生分析，操作，比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。四说：数学设计
基于对教材的理解和分析：
1、由“可视电话连线：引入，安排了两个层次：第一层包括整十，整百数是由几个十组成和乘法式子的意义；第二层次是将8除以2改编为80除以2，80除以20；（这样的教学设计，紧紧扣住新知的生长点，新生的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，使学生利用已有的知识以验，同化和索引出当前要学习的新知，而且易于学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）
2、在引入的过程中，我让学生尝试解答“80除以20等于多少（有两种答案：4和400）学生有了争议，产生了问题。我抓住这个良好的时机展开新课教学。（这样的教学“导在问题的颖惑处，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动地参与知识的全过程。）
3、我在新课课教学安排了三个环节：（1）学生讨论80除以20等于4还是400，（2）分组用小棒摆一摆（3）整理思路，指名汇报。整个设计先让学生凭着各自已有经验感知，再通过动手操作验证思路，形成表象，归纳抽象出算理。（从以上的安排来看，例1教学从学生认识的矛盾处入手解决问题，是学生学习的一种需要。再让学生主动探究到尝试练习，运用小棒操作演示，验证到学生形成正确的表象，都符合学生认识的基本认知规律和知识的内化规律，有利于学生对知识的理解和掌握。）