小学三年级数学除数是一位数口算除法说课稿如何写？( 四 )

4、例1和例2的教学：由“扶”到“放”，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察，思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。
5、合理设计练习，强化新知：
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进的实际应用。本节课的练习设计分为两个层次：一是训练营里练习基本功；二是“实地演练”的综合练习。这样的练习设计具有一定的梯度，并将单调的练习融合在具体的情境游戏中，形式多种多样，生动有趣。如：在我的描述中答题（亮题卡来展示），符合低年级小朋友的心理特征，学生的参与面广，积极性高。让他们在玩中学，在游戏中学，使他们对新知的知识进一步升华，进而形成技能。五说：教学感悟
我觉得我在处理例题教学时有一点比较薄弱：
“算法多样化”和“算法的优化处理”的安排得不是很好，从而导致后面教学中学生在口算除法算理的表述上有一定的困难。在设计时我就在思考：这节课中有必要特别强调“算法优化处理”呢？也许强调一下“算法优化处理”，对后进生的学习会有些帮助。再是练习第3题中有一道题“900除以30”，在这一题问题的解决上应是突出重点，突破难点的最好契机，也是强化算理的最佳时机，而我却错过了一个大好时机，我觉得很遗憾。另外，在这一节课的教学中，我对以下几点还是比较满意的：
1、讨论：让每一个孩子经历。
2、评价：让每一个孩子发展。
3、方法：让每一个孩子感悟。（这一节课比较突出的一个特点）如：在教学设计中我安排了“控底铺垫——产生思维碰撞的火花；自主探究——合作交流；巩固内化——拓展延伸；”每一环节都诱发学生参与，让学生自已去发展新知，构建新知，体验成功的快乐，提高学生的整体思考能力和概括总结能力。
【小学三年级数学除数是一位数口算除法说课稿如何写？】总之，整节课的教学设计，趣味性强，方法重在“巧” 。我觉得本节课还是比较融合新课改的教育理念：关注鼓励每一个学生，让学生在动眼，动手，动脑，动口中探究，在练习中及时发现，适时评价，充分体现评价的激励，导向和调控功能，培养了学生的学习自信心。