讲课的技巧|教师必备的4个课堂技巧( 二 )

教师只要确定了自己的课堂主题，就可以根据课堂主题去找几组同音字，自己制造出幽默且符合课堂主题的段子。

最常用这种方法制造段子的是文化课，先讲一个同音字段子，活跃课堂氛围、吸引学生注意力后，再抛出今天要讲的主要内容。

此外，所有教师，都可以在课堂过程中利用同音字与学生对话，来提高自己的幽默感，通俗点讲，就是谐音梗。比如网络上爆火的段子，小明问：你有《时间简史》吗？小红回答：我有时间也不捡那玩意儿啊。

当然，我们在制造段子的时候，可以用语言，可以用文字，可以用随笔画，还可以二者或三者合一。

2.制造反转

这种方法也比较简单，先说一件事儿或者先表达一种情绪，随后立马转变事件的重心或转变自己的情绪。

比如：你回答的这是个啥玩意儿？全被你说中了，太对了，你真棒！

再比如：切洋葱的时候我总是闭着眼睛，以为这样就不会流泪了，但当我切到手的那瞬间，我还是流泪了。

3.改编歌词活跃气氛

这是非常好用的一种方法，尤其是改编在学生圈里特别流行的歌曲，不仅活跃课堂气氛，还可以瞬间拉近自己和学生的距离，因为你会唱他们的歌，你的思想很年轻，同时阅历又很丰厚，学生就特别喜欢和你做朋友。

我印象最深刻的一名老师，他就曾经改编过《对面女孩看过来这首歌》，改编的内容是这样的：对面的同学看过来，看过来，看过来，我讲的课文很精彩，请不要假装不理不睬；对面的同学看过来，看过来，看过来，不要被我的声音吓坏，其实我很和蔼。

当时，这首歌是非常火的，当老师唱起来的时候，整个班都沸腾了。之后所有学生，包括非常内向的学生都爱主动和这名老师交流了。

当然，现在时代不同了，《对面女孩看过来这首歌》变成了老歌，学生们现在多数爱听TFboys的歌，老师们不妨改编一下试试呢。

4.把老师变为故事主角

讲故事相信很多老师都会，只是现在网络如此发达，学生们接收的信息非常多，你讲的故事如果不够精彩、不够搞笑，那么是无法带动课堂气氛的。

很多老师就有讲故事的天赋，随便一个故事到了这些老师嘴里就变得异常精彩。那没有讲故事天赋的老师，要让故事变得精彩，最简单的办法就是把老师变为故事的主角。这个老师可以是自己，也可以是机构的其他老师。

比如和学生讲自己和其他老师的故事：“昨天我休息，和小胖老师一起去吃火锅，点的菜加起来一共三十盘，可刚开始上菜，老师我一股便意来袭，是忍不住的那种，不得不先去上个厕所。谁知一回来，桌上只剩空盘了，筷子捞了捞，锅里也没了。我就非常疑惑，这小胖老师吃的这么快吗？但是我又不好意思直接问，我就说-这菜真不乖，居然玩隐身。小胖老师慢悠悠的回到-何止不乖呀，还凶的很，直往我肚子里冲，我拦都拦不住。我就更疑惑了，我长这么大，没见过这样的怪事儿，始终想不明白，这菜是怎么冲到小胖老师肚子里的，有没有同学可以给老师科普一下？”

其实，这个故事如果换成第三人称，就非常一般了，甚至可以说不精彩，但是当主人翁变成老师本人之后，学生是有画面代入的，他会想象现在这个给自己上课的老师便意来袭时候是什么着急的样子，会想象小胖老师趁机狂吃的时候是什么样子，自然就会觉得这个故事有意思、好玩，从而愿意跟着老师继续认真听。

技巧三、夸张化动作

百科上对动作定义是：角色五官位置的变化（即表情变化）、角色肢体位置的变化（即动作变化）和角色与所处环境相对位置的变化（即运动距离的变化）的过程。

这里的动作，指的是教师在讲解知识的过程中搭配一些肢体语言来强化学生感观的一种表达方式。同样的，动作也是某件事、某个人、某种性格、某种特定情境的标志。夸张就是对动作的一种修辞手法，达到让人印象更深刻的目的。

比如课上讲到“小”，常规动作可能就是用拇指和食指比一下。夸张的动作，可以是在黑板上轻轻点一下，再快速拿开手或者是跳开，生怕点多了。这样子表达“小”，有种滑稽的成分在里面，不仅可以活跃课堂气氛，也更容易让学生记住你所讲的知识。