第三 ， 激发起了学生读书、探究生活和写作的兴趣 。
下面一组数据是以所实验学校小学三、四、五年级五个试验班实验前期和实验四个月后几项调查数据对比：平时自觉主动坚持写日记：34：158；平时自觉、主动坚持坚持读课外书：94：166；平时总能在生活中发现一些问题：68：128；发现问题以后 ， 能够主动思考并想办法解决：67：123 。
在实验班级 ， 学生写日记的习惯、读书的习惯、发现问题和解决问题的意识与能力正在以良好的势头发展 。而且 ， 我们所期待的学生“发现问题、解决问题的意识与能力”也随着研究性作文教学的开展而得到了一定程度的提高 。
参考文献
1．《基础教育课程改革纲要（试行）》钟启泉等主编 ， 华东师范大学出版社 ， 20xx．8
2．《语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社20xx．7
3．《素质教育在美国》黄全愈 ， 广东教育出版社 ， 1999．12
4．《科普作文：作文教学的奇葩》李昌斌 ， 原载《小学语文教师》20xx．4p46
5．《小学作文教学与素质教育》高启山 ， 原载《小学语文教学》1998．6p26
6．《如何在小学语文教学中发挥学生的主体性》高启山《中小学教材教学》20xx．3-4
7．《研究性学习在美国》张人江原载《教育与发展研究》20xx．8p47-48
8．《关于研究性学习的目标》张文周原载《上海教育科研》20xx．8p5-6
9．《真实的写作：作文教学改革的根本出路》魏占峰
10．《美国小学作文教学一瞥》张良田
11．《美国小学写作教学的一些特点》张孔义网载
12．《单元作文的全程指导》高启山原载《小学作文教学漫笔》高宗达主编广西师范大学出版社
13．《小学中高年级作文序列化训练的实验介绍》高启山 ， 《河北教研》1993．9
14．《日本教育中的“生活作文”思想》方明生《外国教育资料》1996．6

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