可贵的沉默教学设计12篇( 四 ) 「问人人知识网」

观察插图你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
1“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
2他们骄傲地举起了手有的还神气十足地左顾右盼。
3我的情绪迅速地传染给了他们他们随着我一齐点起数来“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们。
2、总结过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
1想象孩子们在这沉默的一分钟里想到了什么？
2小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
感受爱回报爱
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方学生互相解决教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计三：
可贵的沉默
一、教学目标：
1、透过自学学生能读准文中的生字词正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。
2、透过朗读学生感受父母对自己的爱懂得关心父母关心别人。
3、比较朗读中体会人物的神态动作进行生动描述的方法积累自己喜欢的词语句子。
二、教学重难点：
教学重点：体会孩子们情绪的变化学习关心别人。
教学难点：为什么说沉默是可贵的？
三、教学准备：图片
一、情景谈话导入课题。
1、师：板书“沉默”理解“沉默”的意思有一位老师就遇到了课堂上的沉默板收“可贵的”这天我们就一齐随着这位老师走进沉默走进可贵的沉默请同学们齐读课题。
2、课题质疑
师：读了课题后你想明白什么呢？谁沉默？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？
师结合学生的质疑总结在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横线并在身旁打上？
“书读百遍其义自现”让我们细细品读课文相信你们在认真学习课文后必须会找到问题的答案