可贵的沉默教学设计12篇( 五 ) 「问人人知识网」

二、创设情景感受理解兴奋图。
一直奔插图。
师：同学们看看书上有两幅图老师给其中的一幅取名为“沉默图” 板书：沉默图大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样貌给另一幅图取个名字呢？快乐图、开心图、愉快图、兴奋图、热闹图
师：板书“热闹图”
师：指着板书强调这节课我们就从这两幅图入手弄清课题里的两个问题。
二朗读学习理解有关写兴奋的段落。
师：请同学们用最快的速度默看课文找出文中哪些自然段的文字和热闹图相对应。1——9自然段。
师：出示：热闹图这一部分资料很搞笑愿意和老师一齐把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看的同学请举手。
师：要想表演好得先按老师提出的要求读好 1——9自然段。
出示朗读要求： 1自由读读流畅； 2边读边用“——”画出学生回答的话； 3注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。
生自由朗读课文 1——9自然段。
师：咱们一齐来合作演一演怎样样？
师：叮铃铃上课了同学们爸爸妈妈明白你的生日在哪一天吗？
生：明白!明白!
师：板书：父母都明白我们的生日并在板书后再将前面的问题故意问一遍生：再答
师：我怎样发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做——异口同声。
师：你们很会利用旁白来读书。我们来看看“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？互为反义词。
师：是呀此刻就从你们40多个不同的口里发出了同一个声音——明白明白。这就叫“异口同声” 。
师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？
生：当然祝贺了！祝贺的！
师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？
生：都是“！”号。
师：想想我们就应读出什么样的语气？快速、急促、肯定、干脆
师：咱们继续：明白的祝贺的请举手。
师：你们真会读书瞧瞧你们的样貌那神态——真是骄傲、神气十足极了
师：此刻暂停一下老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说让同学们分享分享怎样样？指名逐个说……
师：走到一生前我看到你神气十足的样貌能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？
师：走到另一生前你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——左顾右盼。
师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么盼什么呢？
生：我看看他们是不是都和我一样神气。
师：哈哈你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些再举高些老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...