《感知数量》教学反思怎么写？( 五 )

分辨圆形和方形活动目标：
1 感知圆形和方形属性的不同—圆形的东西能滚动，而方形的东西部能滚动。2 发展幼儿的视觉，触觉分辨能力。活动准备：
1 教具准备，皮球；方形积木，触觉分辨力。2 学具准备：“几何图形嵌板”娃娃瓶（用大可乐瓶制成娃娃，嘴的部位分别剪成圆形和方形），以及与娃娃的嘴的大小一样的圆形（用彩色纸剪成）诺干；圆形珠；绳子（事先穿上一个圆形珠货方形珠作为前提）活动过程：
1 导入活动，教师分别用皮球，方形积木滚一滚，引导幼儿感知皮球可以滚动，方形积木不能滚动。
2 集体活动，A 视觉分辨圆形。教师出示教具几何图形嵌板的圆形和方形，“这是什么图形？”引导幼儿不受颜色，大小的干扰分辨图形。B 请幼儿取出学具几何图形嵌板混放，然后一一对应放回边框内，看看谁做的对。分组活动，第一组
游戏——喂娃娃。引导幼儿把各种颜色的图形放入娃娃瓶相应的“嘴”里。第二组穿珠子。引导幼儿根据绳子上珠子的提示，在绳子上接着穿上圆形或方形珠。活动延伸：
【《感知数量》教学反思怎么写？】1 园内延伸，a 圆形找家，幼儿分别佩戴圆形，方形胸卡，听口令，幼儿分别跑进与自己胸卡形状相同的“家中”（用粉笔画的圆形，方形轮廓图）。b 图形拼画。教师准备大小，颜色不同的圆形和方形的色卡片，指导幼儿用这些卡片贴图画。
2 家庭延伸，游戏——踩踩谁不见了。家长找来圆形和方形的图形卡片，摆在幼儿面前，让他们闭起眼睛后取走一张，看看什么形状的卡片不见了。活动提示：
1 分辨圆形和方形的活动是在感知和认识圆形的方形的基础上进行的。如果幼儿不能准确的辨认圆形和方形，将给幼儿带来困扰。
2 教师可以根据幼儿实际情况，决定干扰因素（颜色，大小）的数量。3 教师根据幼儿的理解能力，用适当的语言解释“滚动的含义” 。例如：滚来滚去，滚一滚等。
认识“1”和“许多” 活动目标：
1 认识“1”和“许多” 2 学习词语“许多”，能正确运用。
3 运用视觉，听觉，运动觉充分感知“1”和“许多” 。活动准备：
1 教具准备，图片：一只青蛙，许多小蝌蚪，一只大鸭，许多小鸭，一条大鱼，许多小鱼，一只大乌龟，许多小乌龟，一只大白鹅，许多小白鹅。2 学具准备，印章若干；白纸，绳子，珠子；敲击乐。活动过程：
1 导入活动，出示图片，讲故事《小蝌蚪找妈妈》 2 集体活动 A 视觉感知，认识“1”和“许多” 。向幼儿提问，说说故事里都有谁。引导幼儿看图片说“一只青蛙妈妈，许多小蝌蚪”，“一只鸭妈妈，许多小鸭子”；“一只大乌龟，许多小乌龟”，“一条大鱼，许多小鱼”，“一只大白鹅，许多小白鹅” 。B 运用听觉感知“1”和“许多” 。教师分别敲击 “1” 下和许多下，请幼儿说出是敲了 “1” 下还是“许多”下。C 运用运动觉感知“1”和“许多” 。教师任意指一张故事图片中的“1”或者“许多”，幼儿根据图片内容做“1”或者“许多”的动作，可以跺脚，拍手，还可以敲击乐器。D认识数字“1” 。a 教师出示数字卡“1” 。引导幼儿认读。b 数字“1”找朋友。教师将数字卡“1”放到一只青蛙的下面，说“一只青蛙” 。请幼儿边说边摆，“数字1还可以放到那一张图片下面？” c 小结：数量是“1”来表示。