《十的认识》教学设计如何写？( 八 ) 「问人人知识网」

（0123456789）还可以怎样排？其中最大的数是（9），最小的数是（0）。“9”最大当了队长，可是它就骄傲起来了，看不起别的数字宝宝。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，是我们这里最小的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太妙小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题）
（二）、利用主题图数数，抽象出数10
1、出示课本中主题图（10只鸽子和10个人）小猪佩奇来到了公园里，看到了许多小朋友，提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？”学生回答“9个”后，教师提问“图上有几个人？”（10个）师：怎么发生了变化？（多了一个老师）师：那也就是比9多一个就是10 。师：在图中你还能找到数量是10的物体么？（鸽子的数量是10、）一起数一数。
2、师：请你用学具小圆片表示出数字10 。数一数同桌摆的小圆片可以用数字10来表示么？同学们摆的图案可真多呀，佩奇最喜欢这一种摆法，你能数一数是不是10个小圆片么？还有别的数法么？
3、师：“现在老师这儿有一些小棒，你能用小棒表示出数字10么？”学生计数后，教师将10根小棒捆成一捆，现在就是一捆小棒了。一捆小棒有几根小棒？
4、师：刚才的10个人，10只鸽子，10根小棒因为数量都是10，所以我们都可以用数10来表示，在生活中，还有那些物体的数量可以用10来表示呢？（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指，10块钱，格尺上）
5、数字10还是个小淘气呢，它藏到了同学们的格尺上，你能快速找到它么？和同桌说一说它在哪里？10的前面是谁？和9相邻的两个数是（8和9）
6、我们的数字队伍又壮大了，请你按照顺序读一读吧。
（三）10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较
1、请你根据点子图，说一说格子里应该怎样填？
（四）动手操作，探究10的组成。佩奇在公园里捡到了10根小棒，想把它分成两堆。你能拿出自己的小棒帮她摆一摆么？要求：按照顺序一边摆一边说，10可以分成几和几。
（五）强化10的组成。同学们表现得真棒，让我们一起做游戏吧！（对口令的游戏：先教师讲规则并示范，同学们喊出的数字要和老师出的数字凑成10 。）示范：老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10” 。然后同桌互相说。