《庖丁解牛》说课稿如何写?( 五 )


四、流程的操作 。
1、本则寓言计划用一课时教学,并使用多媒体课件辅助进行 。
2、教学设计主要安排“走进文本”、“解读文本”、“研析文本”、“探究文本”和“课业安排”五个流程 。
3、检查预习 。预习是语文学习很重要的一环,学生预习的情况直接关系到课堂教学的质量 。教学中既要指导预习方法、安排预习内容,又要培养学生良好的预习习惯,这实质是一种自学能力的培养,对学生来说,可能收益终身 。这一环节主要落实学生对文言知识点的掌握 。
4、文本的研析,主要通过“思考导引”,采用引导交流的方法来实施 。当然,“思考引导”题的设立注重入手、衔接、坡度几个关键环节 。在本课这一教学流程中,打破教材内容的安排,从庖丁练就如此高超娴熟解牛技艺的经历入手,因为事实本来的发展是按照:目见全牛——目无全牛——“以神遇而不以目视”(解牛表演)这一循序渐进的规律,然后再讨论他的解牛经验,最后欣赏解牛场面,从而感受作品的形象性 。
5、本文教学的“探究文本”部分,主要通过“合作探究”来探讨本文给人的启示 。让同学们各抒己见,畅所欲言,这一环节,教师还可以根据课堂的教学时间,机动调整时间的安排,确保课堂教学的完整性 。
五、关于板书 。
语文课教学虽然运用多媒体,但也应有合理的粉笔板书 。一方面粉笔板书能体现文章的主要内容与主旨;另一方面,字品亦人品,用粉笔字影响着学生,促进学生健康的成长 。本文的板书主要从“观”、“感”、“悟”三个方面设计的 。
六、小结 。
以上是本人对庄子的《庖丁解牛》一文的教学设想和理论依据的阐述 。望各位评委专家多予指正 。谢谢!

《庖丁解牛》说课稿如何写?


一、教学思想
语文新课程标准中强调:“语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授,更要注重对学生人文思想的培养 。”结合这一理念,设计本节课以学生为主体、教师为主导,通过学生、教师、文本间的对话,来实现对文本的深入解读 。采取自主、合作、探究的学习方式,让学生结合自己的生活经验和知识积累,发挥想象力和创造力,在自主研读,讨论交流中学习课文,体悟人生 。
二、教学时数
一课时 。
三、教学目标
1、通过文本的研读,使学生理解一切事物都有它的客观规律,只要在实践中不断总结、积累,就能认识和掌握事物的规律,从而做到“踌躇满志”地为人处事 。
2、结合文本虚构出庖丁的成长历程,培养学生的想象力和创造力 。
3、发掘本文的内涵,结合现实生活领会文本的深刻的含义,从中领悟出为人处事的道理 。同时体会寓言的多义性 。