《中小学教师职业道德规范》心得体会怎么写?(16)
另外 , 师德最外在的体现:为人师表 。教师在教书育人中 , 除了言传 , 更要身教 , 要用自己的示范行为来教育学生 , 这就是为人师表 。从一定角度上看 , 为人师表主要是强调教师要言行一致 。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为 , 自己应当行之;要求学生反对的行为 , 自己应当坚决杜绝 。正所谓“其身正 , 不令而行”否则 , “虽令不从 。”所以 , 每一位教师都应从自身做起 , 真正为学生树立一个模范的榜样 , 推动学生全面发展 。
“育人”随着时代的发展 , 不断有新的内容 , 师德师风应注入新内涵:
第一是视野和思维不能仅仅着眼于现在 , “教育要面向现代化 , 面向世界 , 面向未来”;
第二 , 不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;
第三 , 在教育过程中 , 要开发学生多方面的智力 , 根据孩子的具体情况而把教学具体化 。
通过学习 , 我认为关键是加强自身的素质教育 , 素质是一个综合的概念 , 包括一个教师的学术水平、道德水平等等 , 通俗的讲就是有没有良心 。教师的素质不高 , 肯定难以教出高素质的学生 。所以教师要不断的学习 , 不断的补充新知识 , 努力提高自己的教育教学水平和实践能力 。素质教育提了多年 , 也实施了好几年 , 但效果并不理想 , 我们很有必要先认清究竟什么才是素质 , 咱们需要具备些什么素质 。
强调素质不等于忽视品德 。我国古代的教育家早就说过 , 人者 , 德为先 。未学文而先学文德 , 未学武而先重武德 , 学好文武 , 不光是光宗耀祖 , 最主要的是报效国民 。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展 。能够全面发展 , 固然更好 , 但不是所有的人都能全面发展 , 而不全面的人未必就不是人才 。世上本无十全十美的人和事 , 我们也就不必苛求人人都全面发展 。但现实教育中 , 我们却在违背这一规律 , 不管能否接受 , 家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等 , 老师们也都在要求学生们什么都学 , 争取全科优秀 , 以为什么都懂才算是素质 , 丝毫不理会孩子们的感受 , 结果孩子们更是厌学 , 完全违背了教师和家长们的初衷 。更为可怕的是 , 招聘部门在录用人时 , 依然先青睐什么都懂一点的人 。但什么都懂一点的人 , 到头来充其量也不过能成为学者而已 , 而我们的社会不光需要学者 , 还需要专家;既需要全才 , 也需要专才 。事实上想面面俱到的话 , 到头来一面都难到 。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话 , 中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话 , 现在也就不一定有比尔·盖茨了 。也许有的人会担心 , 不多学一点 , 以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办 , 先使专长得到发挥后 , 即便将后的工作中会遇上其他方面的难题 , 补起课来也会效率很高 , 因为这时候的学习是急迫的 , 有目的的 , 出于需要 , 故而兴趣也大 。孔子早就说过 , 要“因材施教” , 他的门生们也确实都各有所长 。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?
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