乘法的初步认识教学反思怎么写?( 七 )


2、课堂的驾驭能力还有待提高 。新知探索的摆小棒活动所用的时间太长 , 学生摆出的图案个数比较多 , 浪费了时间 , 使课堂不够紧凑 。上课的激情不够 , 没有充分调动学生的积极性 , 课堂比较沉闷 。
教完了“乘法的初步认识” , 我有许多的感慨 。以前备课只是为了教课本而教 , 并不懂得从纵向——整套教材中理解所要上的课程的位置作用 , 以及从横向
上研究教材 , 比较各种版本教材的优缺点 , 择优而教 。就自身来说 , 也做不到真正站在学生的角度思考数学问题 , 用心教学 。今后应当认真钻研 , 不断反思 , 在成功、失败中总结经验 , 提高自己的教学水平 , 提高教学质量 。

乘法的初步认识教学反思怎么写?


由加法运算过渡到乘法运算是一次质的飞跃 。有史料表明:人类几万年的就学会了用加法 , 而用乘法则是近几千年的事 , 既然人类掌握乘法经历了这么长的时间 , 那么教学“乘法的初步认识”就不可能是件很轻松的事情 。
我们在教学中最擅长的就是扮演“先知先觉"的上帝的角色 。因为我们已经知道了乘法的存在 , 所以我们在数学时总是千方百计地让学生很快.地获得这一知识 , 而不是让学生回到知识生成的原生状态 , 让学生把相关的知识创造出来 。
前面提到的教学片断中 , 分几个步骤来认识它 , 这其实完全是为了完成某种学习任务 , 而不是为了某种问题的解决和思维的探索 。老师要求摆小红花 , 2朵2朵地摆 , 摆3份 , 求一共有几朵小红花怎样列式计算?为什么要2朵2朵地摆呢?教师心中有数 , 学生却不知其所以然 , 只是在机械地执行教师编制的程序而已 。
3个2连加 , 2是相同的加数 , 3个2的3我们把它叫做个数 。在2与它们连起来 , 写成2X3乘法算式为什么这样写?这个问题只怕连老师都回答不上来 , 他也许会说以前他们老师就是这样教的 。这种学习上的“世袭"有多少数学学习的价值在里面呢?
“齐读”:求几个相同加数的和 , 用乘法计算比较简便 , 简便的意识究竟是在学乘法之前就应该唤醒 , 还是在学好之后再品头论足?学生这时哪怕读一万遍 , 都没有通过自己想方设法寻求简便的表示方法获得的印象深刻 。
这种教学正是费赖登塔尔所批判的“教学法的颠倒" , 即把结果作为出发点 , 推导出其他的东西 , 而不是回到当时知识的起点去把该发现的知识“再创造”出来 。