《杨修之死》说课稿如何写?(12)


(九)课堂小结
赏读 , 学习刻画人物的方法
情节的分析是为分析人物形象服务的 , 人物赏析是小说的核心 , 又是本节课的重点 。
(十)作业布置
1、课外阅读本文节选章回《诸葛亮智取汉中 , 曹阿瞒兵退斜谷》。
2、(选做)历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同 , 结合你的所学 , 以《我眼中的曹操》为题 , 写一段话 。200字左右 。
巩固本课的教学重点及难点 , 做到学以致用 。。
七、说板书设计
在板书设计上 , 做到突出本课的教学重点 , 让学生做到一目了然、心中有数 。我的说课到此结束 , 如有不当敬请批评指正 , 谢谢大家!
一、对教材的理解与分析
1、本课在教材、新课标中的地位
《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文 , 节选自《三国演义》第七十二回:“诸葛亮智取汉中 , 曹阿瞒兵退斜谷” , 本文叙述的是魏蜀汉中争夺战结果阶段 , 曹操军队撤退前的情况 , 本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突 , 生动地刻画了人物的性格 。
第五单元是古代白话小说单元 , 所选课文均为古典小说名著 , 从设计意图看 , 绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容 。而是让学生“窥一斑而知全豹” , 培养学生品读古典文化精粹的能力 , 调动他们阅读的兴趣 。本单元的教学重点是“通过人物的言列 , 结合人物所处的具体环境 , 把握人物的个性特点 。”
《语文课程标准》中指出:“欣赏文学作品 , 能有本人的情感体验 , 初步领悟作品的内涵 , 从而获得对天然、社会、人生的有益启示 。对作品的思想倾向 , 能联系文化背景作出本人的评价;对作品中感人的情景和形象 , 能说出本人的体验 。”
2、本课知识点与前后知识点的联系
《杨修之死》是一篇古代白话小说 , 语言表达上有较强的文言色彩 , 而内容上又有极强的艺术感染力 。语言的文言味不是本课的重点 , 这里不再赘述 。就小说阅读课而言 , 要求学生在了解背景的基础上 , 通过梳理情节 , 概括内容 , 归纳出人物形象的性格特征 , 这是小说阅读的一种基本模式 。这节课也将采用这一方法 。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固 , 也是对今后小说阅读教学的延伸 。
3、对教材的处理
作为名著中的名篇 , 《杨修之死》选入中学语文教材为时已久 , 在学习这篇老课文时 , 怎样做到略有新意 , 老文新教呢?我进列了一些不够成熟的尝试 。