读书笔记的写作方法如何写?( 九 )


5、设计开放问题
阅读既然是一种个性化的解读过程,那么,学生自然可以依据自己的“阅读期待”,对课文产生认同、共鸣,或进行质疑、批判 。所以,在课文问题设计上,应多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空 。如教学《滴水穿石的启示》一课时,我问:“这一课,给了你哪些启示?说说你的依据 。”这是个富有弹性的、没有标准答案的问题,学生根据自身的认识和体验,从不同层面、不同角度做出阐述 。有的从太极洞的那个奇观生发,有的联系文中所举的名人例子谈起,有的从那做不到目标专一、持之以恒的雨水身上谈自己以后想怎么做……他们能萌发如此具有强烈的自主意识和深厚的个性色彩、答案迥异,完全是因为开放性问题情境的设置 。
概括一下吧!在语文课堂教学中,我们要努力实现学生的个性化阅读,积极做到:(1)发扬教学民主,创设和谐的学习氛围 。(2)精心设问,激活学生的思维,调动学生的情感 。(3)恰当地组织不同形式的小组讨论 。(4)鼓励学生质疑问难 。(5)简化教师的活动,让学生充分地读、议、思、评、写 。(6)高年级重视默读的训练,加强自学的辅导,给足自学的时间 。(7)拓展学生学习的途径,丰富学生的学习手段 。
以上,是手段,也是目标,让我们一起努力 。
●怎样做读书笔记
积累资料的方法人各有异 。但最基本和常用的,莫过于做笔记 。笔记可不拘体例 。不限长短,内容庞杂,形式多样 。然而主要是这样四种方式:
摘录式 。这是使用最多的一种方式 。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中,与自己学习钻研内容有关的原始材料 。比如你自修文科,便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等 。如果学理工科,就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧,等等 。这样便可备你不时之需 。
提要式 。即看完一本书或一篇文章,对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等,进行分析、归纳,用自己的话把其内容、要点写出来 。这不仅可备忘、备查,而且可训练你的综合、概括能力 。列宁的哲学笔记,有很多就是采用的这种形式 。而且他对摘录内容,还往往写出自己的意见、批评或注释,以及自己独创的符号和评注 。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样 。
心得式 。记下的是对某一问题思考的心得 。心得也可以是礼记、体会 。札记多为旁征博引,辩证考订;体会多为引申阐发、借题发挥 。沈括的《梦溪笔谈》,茅盾的《读书札记》,马克思的《数学手稿》,就是用的这种方式 。这是写笔记的一种高级形式,要求有更多的个人创见,难度也较大 。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇,一旦需要时,就可组织起来,使之成为有价值的作品 。