我发现 ， 孩子们不快乐的原因多种多样 。如 ， 在大带小活动中 ， 胆小的孩子担心自己交不到朋友；游戏活动中 ， 孩子们不快乐是因为没有玩到自己想玩的游戏；英语活动中 ， 有些孩子不快乐是因为”很难学”；午睡不敢小便是因为怕老师；集中教育活动中 ， 孩子们最大的不快乐常常是因为”没轮到我”、”没请我回答”、”我还没玩呢”；有的不快乐是因为事情进展得不顺 ， 收集到这些信息后 ， 我竭力地反思 ， 并将反思结果运用于实践 ， 使用多关注多开导、手把手亲自教、增添游戏材料、分组活动形式、个别辅导、转变教育态度、采用适宜教育行为等各种方式消除让幼儿产生不良情绪的因素 。一段时间以来 ， 幼儿活泼开朗大胆大方多了 ， 师生关系更融洽 ， 互动更好了 。
2、提供丰富的活动 。我们设计各种健康丰富的活动 ， 发展幼儿智能 ， 激发广泛兴趣 ， 在活动中确认幼儿的主体地位 ， 让幼儿充分享受“当家作主”的快乐 。改变以往较多采用的集体教学形式 ， 根据主题活动进程、内容需要有机整合优化使用分组、区域、小组、社会实践、参观、调查、家长助教、大带小等多种教学组织形式 ， 使之发挥出最大的教育功效 ， 促进了幼儿各方面有效的发展 ， 让幼儿获得学习的快乐 ， 幼儿变得乐学、善学 ， 爱提问喜思考 ， 性格活泼开朗 ， 大胆自信 。
3、提供幼儿合作交往的机会 。合作交往是幼儿快乐的重要源泉 ， 幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐 。让幼儿在一定的情境中扮演角色 ， 感受互相关爱 ， 使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐 ， 如两班之间的创游整合；展示活动、学习的成果 ， 让大家互相欣赏 ， 使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐 ， 如每个主题的幼儿作品展示；把心爱的物品带到幼儿园来 ， 与大家共享快乐……孩子们在合作交往中获得这样的经验：献出的是爱心、善心 ， 得到的是快乐！
五、一年来的收获
经过了这几年的磨练 ， 我在组织教育活动的时候 ， 有一定的进步 ， 经过园内的业务学习 ， 我在理论方面也增加了许多知识 。在观摩课上 ， 也学到了许多经验 ， 回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比 ， 确实提高了许多 ， 在这里要感谢园内各位老师的细心帮助 ， 使我很快的“成长”起来 。家长工作方面我们注意在各种家园活动中渗透课改理念 ， 以教师的实际行动带动家长工作 ， 一段时间以后 ， 家长们积极而主动 ， 对我们的工作真诚肯定 ， 孩子们在家园的配合下 ， 得到有效的提高 。

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