3.3创造安全和健康的监护环境
学校也应该更多地承担起农村留守儿童的教育工作 ， 有目的、有计划、有组织地对其进行教育 ， 使其符合社会发展要求 。政府加大农村教育投资和师资队伍建设的财政投入 ， 同时学校也要认真贯彻国家的教育理念和方针政策 ， 针对留守儿童有目的采取各方面的教育措施 ， 比如建立留守儿童成长档案 ， 有针对性地对他们进行品德教育和情感教育 ， 开展“一帮一”活动 ， 开展心理健康教育 ， 扫除留守儿童的心理障碍问题 ， 帮助他们走出心理的阴影 ， 树立正确、科学的思想观念和行为意识 。村委会也可以为安全和健康的监护环境的创建贡献力量 ， 对留守儿童家庭加大帮助力度和工作力度 ， 及时关心留守儿童家庭的动态 ， 做出扶持工作 。
3.4建立良好的家庭教育环境
任何个体的成长都不能脱离家庭 。家庭教育是透过亲情、家庭文化、亲属关系等维系的 ， 以教养幼儿为中心的活动 ， 家庭中的成年人、老年人都因这种教养活动产生持续的变化 ， 带来种种“异质性因素” 。在“给予”和“爱”的基础上 ， 融通彼此之间的“异质性因素” ， 最终目的是为了实现更大意义上的“给予”和“爱” ， 将对个人的关怀推广开来 ， 不单纯固守在对一个孩子的教育和关注上 ， 而能扩展到对整个家庭成员的关注 ， 甚至对全社会的关注 ， 这样更有利一个良好家庭氛围的形成 。父母与孩子经常地疏通感情 ， 了解他们的内心需求与发展动态 ， 两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围 。作为家长的 ， 包括父母和祖辈父母 ， 他们彼此之间对于孩子问题 ， 统一认识、明确目标、步调一致 ， 孩子的教育才会通向成功 ， 孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界 ， 隔代教育的最终价值在于实现共同成长 。
儿童是祖国的未来 ， 是祖国未来的建设者和接班人 。关于农村留守儿童的问题 ， 我们应从国家、社会、家庭等多方面、多角度地给予关心并积极采取相应的措施加以解决 ， 使他们健康快乐地成长 。
关于农村留守儿童的报告
隔代教育
圣人行无言之教 。中国的家庭教育文化 ， 是人类教育文化中的一个亮点 ， 也是中国文化的一个特色 ， 不管是城里的 ， 还是农村的 ， 不管是有钱的 ， 还是贫穷的 ， 都把孩子的教育看成是最重的 。一个具有良好家庭教育的孩子 ， 他无论走进学校还是走上社会 ， 都能很好地去发展自己 。家庭教育在儿童青少年的成长过程中起着非常重要的作用 ， 是儿童性格特征、行为方式、价值观念形成的重要因素 。当前 ， 随着外出务工农民数量的不断增多 ， “留守儿童”形成了一个庞大的特殊群体 ， 所谓留守儿童 ， 是指年龄在16岁以下 ， 其父母一方或双方在外打工而被留在家乡 ， 并需要其他亲人照顾的儿童 。儒家传统讲“父母在 ， 不远游” 。我们现实的状况却是“子女在 ， 父母游” ， 因留守而缺少家庭的亲情温暖 ， 因父母的远离而丧失家庭教育的环境 ， 这是留守儿童在家庭教育上面临的困境 ， 该由谁来坚守留守儿童的家庭教育这块阵地呢？

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