文献与学术论文读后感怎么写？( 三 )

3、教育性：切合时宜，恰到好处。
我对作者在化学教学语言的教育性这一方面的描述有这样的见解。化学教学不仅仅是单纯的给学生传递化学知识，更重要的是在教授知识的过程中培养学生的情感态度和价值取向，传递化学正能量，以达到教学标准中所要求的“通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感。”这就要求我们老师在讲课过程中多讲与社会生活相关的知识，多位学生普及化学史的知识，如在学习“空气”时教师可以介绍普利斯特里、舍勒、拉瓦锡、卡文迪许等化学家对空气组成的发现过程，让学生从中看到科学家对科学研究的执着。在学习“纯碱碳酸钠”的内容时教师可以介绍我国的著名化学家侯德榜和他的成就侯氏制碱法以使学生感受到他拳拳的爱国之情。在学习原子的结构时教师可以介绍道尔顿、阿伏伽德罗、汤姆生、卢瑟福等科学家对原子理论逐步完善的过程。以培养学生的质疑能力。
4、趣味性：寓庄于谐，活跃气氛
化学知识的学习有时候是枯燥乏味的，教师要通过幽默风趣的语言让学生提起兴趣。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，那是十分可贵的。作者在文中提到教师可以在在教学中用名句、故事、诗歌、顺口溜、谜语和歇后语等方式，可以创造语言情趣，激起共鸣，使深奥的理论形象化，抽象的事物具体化，复杂的知识简单化，使学生如临其境，给人以美的享受。在引课与结课过程中，语言的趣味性也是非常重要的。此外，还要注意讲解语的趣味性，比如运用比喻、拟人和夸张等修辞来使学生形象生动的理解概念。如描述分子间有间隔时，就可用把黄豆粒和芝麻料各装满一碗，相混合后，就不能再装满原来的两只碗了，这是因为它们互相挤占了空隙，使体积小于两体积之和。或者说把一滴水中的水分子，让10亿人按每分钟数100个的速度日夜不停的去数，要3万年才能数完。
教学语言的正确规范使用是需要练习和学习的，我们准教师应该充分做好职前的准备，扩大知识面，优化知识结构。只有当自己有一桶水的时候，才能给学生一碗水。其次，我们还要多多练习，通过长期的积累，练就自己语言表达方面的基本功。最后，在正确表达的基础上，我们可以去注意语言的趣味性和幽默性，研究语言艺术，形成自己独特的语言风格。