华章重奏的作文650字怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

所以，当我们读完一篇美文之后，也需要像对待婚姻一样，想一想，它好在哪里呢？比如《七月的天山》，除了作者观察的角度，活泼的文笔，丰富的想象外，最重要的是它紧扣首段——七月的新疆，最理想的是骑马上天山。所有的景物描写都体现出了季节和地域特征“七月的新疆” ，所有的感受都体现了出游的方式“骑马上天山” 。所以，从立足于作文教学价值的角度来看，作为五年级的一篇文章，它最大的价值在于“引导学生围绕中心句，按一定的顺序写游记” 。（展示学生习作）
第二重：阅读课堂——致力于语言表达的教师立场
我们现行的教材体系中，每一组种的几篇课文都有共同承担的教学任务。比如，第十册第二单元“人类的伙伴”这一组课文《猫》、《珍珠鸟》、《老人与海鸥》等等几篇文章都是名篇，单元导读的任务是“体会作者怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的情感的” 。但是，每一篇对于写作教学价值又各有侧重，老舍先生的《猫》着重通过一系列小事例来表现猫的性格古怪，既淘气又乖巧，既顽皮又尽职，作者更多的是站在旁观者的角度来观察和总结它的特点。从文章结构来看，它是版块式的——一个或者几个段落表现一个方面特点。所以，如果以《猫》作为一篇习作范本的话，应该是以“围绕特点举事例，版块结构成篇章” 。而冯骥才的《珍珠鸟》却是通过叙述和描写人与鸟朝夕相处的点点滴滴来表现一种人生的情致、人生的感悟——信赖，往往创造出美好的境界。它的行文思路是脉络式的，线索式的。我们在做阅读教学处理的时候，着重让学生挖掘“境界”二字，学生通过阅读发现了这样几重境界：包含情感的细腻文笔营造的境界——这是对表达方式的发现，人与动物和谐相处的境界——这是对文本内容的整体把握，作者珍爱生命热爱生活的人生境界——这是对作品人文精神的认识。学生心中有了这样的几层“境界” ，也就为后面的习作分层要求做了一些铺垫。对于作文能力一般的，就出示几张图片，写一个“美好的清晨”片断；叙事能力较强的，就学习作者围绕一条线索来表现人与动物的情感发展；对于写作天赋很高情感体验也特别丰富的，便尝试着通过写动物来表现人生的境界。（展示学生习作）