（二）培养班级小干部，引入竞争机制，促成主人翁意识
作为班级管理者，要想管理工作事半功倍，必须充分发挥班干部的作用 。班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要 。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3类班干部：班长、劳动委员和课代表 。这些“班级小管家”，每天各司其职，分管班内的早读、纪律、卫生、文明礼仪等方面，让他们代替我管理班级，并在管理的同时锻炼自己的能力 。同时，我还定期在班干部中开展批评和自我批评，引入竞争机制，让孩子们意识到当班干部不是为了一时的光荣，而应更加以身作则，成为班级中各方面的模范 。同时也让学生明白他们既是集体的主人，更是集体的一份子，班级事务大家管 。充分发挥了班干部的积极主动性，让他们自觉地把班级管理好 。一学期来，这些孩子不但工作大胆，做事还很有条理，在班上的威信也提高不少，我不在的时候，他们能够把班级管理得井井有条 。
（三）奖励表扬为主，树立班级榜样
榜样的力量是无穷的，因为人总是希望获得他人的认可，以确立自己的价值，这种内驱力使人们自觉地向已获得广泛认可的"榜样"靠近 。榜样不仅影响他们的思想认识，具体告诉他们应如何去做，而且熏陶他们的情感，从内心产生巨大的力量，推动他们下决心去做，促使他们形成优秀的品质 。在班级管理中，恰当地树立榜样，可以引导学生朝着正确方向发展 。所以，恰如其分地宣传公众性的、校内的、班内的先进人物及先进思想、先进事迹，对加强学生思想工作能取得行之有效的激励作用 。这学期，我在上课时，看到哪位学生比较认真就得到五角星，平时哪个学生作业认真就得到一个五角星，调动了他们学习的积极性 。小小的五角星使他们学有榜样、干有方向，激励他们奋发向上 。
（四）强调团结合作，创建良好班集体
马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了 。”班集体不仅是教育对象，更是教育的强大力量 。另外，良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳 。因此，我一直注意班集体建设，并通过集体来教育学生 。我觉得集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感 。因此，我带领学生积极参加学校的各项活动，如少先队建队节活动、文绿书香家庭活动 。另外，良好的班级卫生也是班集体的重要组成部分 。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光 。在大家的团结努力下，我们班逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体 。

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