反思规则教育 _问人人知识网

反思规则教育案例描述与反思
●案例描述一
体育活动“追小猪”正在进行我手持一根魔杖(纸棒)扮演“巫婆”小朋友们扮演“小猪” 。当我的魔杖点到“小猪”时“小猪”必须乖乖地进“猪圈”(我在操场上画了几个圆圈当做“猪圈”) 。按照规则关在“猪圈”中的“小猪”不能自己逃走。由于这个游戏是小朋友第一次玩他们的兴趣特别高。但是当我转身去抓另外的“小猪”时关在“猪圈”中的“小猪”就自己逃走了。这个游戏我们玩了三遍。每次结束后我都进行讲评告诉被关在“猪圈”中的“小猪”不可以自己逃跑但效果不佳。随后的游戏中还有这种现象出现游戏的后半部分无法进行……
●反思
活动中出现了违反规则的现象我在讲评时告诉幼儿：被关在“猪圈”里的“小猪”不可以自己逃跑。由于这个规则是我运用了教师的权威灌输给幼儿的幼儿只是被动地接受所以导致这样的结果。其实幼儿对规则的挑战可能意味着两点：一是规则本身有问题压抑了幼儿个性的发展；二是“淘气”是幼儿追求个性化的内在需求的一种外在表现。理性分析幼儿的“反抗”和“捣乱”行为并以积极的态度去承认、包容、引导他们把幼儿“反抗”和“捣乱"的能量转化为创造性行为。
●案例描述二
第二次游戏前我问幼儿：“今天我们玩什么游戏呢?”有一位幼儿说：“玩‘老狠老狼几点钟’吧。”又有一位幼儿说：“我们玩‘追小猪’吧。”经过举手表决多数幼儿赞同玩“追小猪”游戏。游戏开始不久又出现了“小猪”从“猪圈”逃跑的现象。
于是我组织大家围坐在一起讨论。我问：“你们觉得这样玩开心吗?”幼儿：“不开心有许多被抓到的‘小猪’都自己逃走玩不下去了。”我继续问：“那怎样才能让被‘魔杖’点到的‘小猪’关在‘猪圈’不逃走呢?”幼儿众说纷纭。沈天红说：“我们派几个人专职看管‘猪圈’里的‘小猪’ 。”朱仕豪说：“我们去拿几个笼子把抓到的‘小猪’关在笼子里。”姜炜说：“被抓到的‘小猪’如果自己逃走我们就不跟他玩了”……经过讨论大家决定采用沈天红小朋友的方法。通过自愿报名我们确定了几位小朋友看管“猪圈” 。接下来的游戏中被关在“猪圈”中的“小猪”没有一个逃走游戏顺利地进行下去了。
●反思
在此次活动中师幼关系是平等的当在游戏中遇到问题时他们是通过协商与讨论来解决的。这一过程既体现了教师的主导作用又体现了幼儿的主体性。在商讨过程中幼儿提出了很多的建议和办法出乎我的意料。让幼儿自定规则激发了他们的积极性。教师通过引发幼儿对规则的内在需求让幼儿体验规则的意义和价值建立正确的规则意识。