反思规则教育( 二 ) _问人人知识网

案例启示
1．从兴趣出发为幼儿创造一个有规则的情境。
把对规则的体验融入角色和情境对幼儿来说是一件很有趣的事。特别是小班和中班幼儿他们喜欢角色游戏对动物、人物故事的兴趣很浓。有时教师的一句带有情境性的鼓励话语就会把他们引入情境。在“真实”的情境中幼儿会不自觉地去感受和接纳规则并乐在其中。对于大班幼儿简单和虚构的情节已经不足以打动和吸引他们的注意。只有当“你的建议”比他们正在进行的规则更好时他们才会心甘情愿地接纳。如何与幼儿建立一种“伙伴关系”融入幼儿活动的情境寻找幼儿的兴趣点是我们努力的方向。当然物的规则(环境创设)也同样重要。
2．鼓励幼儿参与规则的制定增强责任意识。
规则要使所有的幼儿都受益让幼儿认同规则是公正的、可以接受的。生硬的规则可能会与幼儿的想法不符或者忽略个别幼儿的特点。事实上在每个幼儿的心中都有强烈被重视的愿望他们渴望参与到自己喜欢的、跟自己有关的事情中来。也许他们偶尔的“破坏”仅仅是渴望被注意的“一种语言” 。他们的提议会更具体也往往更容易得到拥护和遵循有时还会增加活动的难度和趣味性。在这种真实的参与(实践)中他们更认真地思考和体验了规则如在“追小猪”的活动中幼儿违反规则时我们一起商量、制定游戏规则从而使游戏顺利进行。
3．坚持正面教育的原则启发幼儿少说“不” 。
《美国幼儿教育的理论和实践》一书中指出：“在一个安排妥善的环境中是不会有许多个‘不’字的。必要的‘不’字也会有明确的规定儿童能够懂得这些规定成人也能够执行。”我们在关于幼儿的记录中经常发现这样的句子“我不乱跑”“我不逃跑”……这些“不”字在无形中影响着幼儿的方向使幼儿的实践缺乏目标感规则变成了太多的限制而失去了指引作用甚至会引起大班幼儿的反感。幼儿有强烈的被鼓励、被肯定的需要在讨论中我们不妨多给幼儿一些正面教育加深幼儿对积极事物的直观感受激发他们的“表现”欲望。
4．实践规则让幼儿在体验中思考和发现。
【反思规则教育】规则会不断地在实践中得到检验。如果单纯地要求幼儿根据规则做会让活动逐渐变得机械幼儿也会觉得不好玩。教师不妨和幼儿做个“规则比较游戏”看看结果有什么不同。让幼儿自己去发现：什么规则是最适当的什么规则能使我们做得更好；没有规则会怎么样还有哪些规则需要改进。