小学教研活动记录20篇( 二 )

资料摘要
活动过程：
一、胡波老师教学《花钟》
1、猜谜揭题
喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语：一匹马儿三条腿日夜奔跑不怕累马蹄哒哒提醒你时间必须要珍惜。谜底是什么？
板书：钟揭题
2、初读课文认识花钟
3、细读课文第一段感知写法的精妙
1识花名
读读第一段找找写了哪些不同的花？边读边把花名用波浪线划下来。
显示花名
这些花迫不及待想和你们见面了让我们一齐来欣赏一下吧！轻轻读一读描述花儿的句子。
出示各种花的图片
2赏花开
它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出来。
反馈：出示第一段随机划线
读读划横线的部分发现了什么？
这些花开花的样貌各不相同作者在描述他们的时候写法也不一样。你最喜欢哪个句子找到这个句子好好地读一读。
3品花时
这些时间词也写得个性好。看看你有什么发现吗？
反馈
4词语盘点
这段话中花儿开放写得很美各有特色开放的时间也写得很准确。其实有好多词语用得很好。合上书回忆回忆哪个词给你留下了印象？
争奇斗艳芬芳迷人艳丽
欣然怒放含笑一现绽开苏醒
4、拓展写话
请你们选取喜欢的一种花来写写像作者一样什么时候什么花怎样的开放？写的时候用上了我们盘点的词语的了不起。用自己的话也能够。
二、上课老师说课
三、老师讨论、评课
1、竺叶儿：
体现语文的工具性：同样都是写花开了课文中的用词是十分的丰富多彩、生动形象。教师在“赏花开”这一环节能够单独把写各种花开的句子拎出来透过加动作读一读等多种朗读形式品味语言文字。同样文章对于花开的时间的表达也是各种各样的有的时间写在句子的前面有的写在句子的中间那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢？就这样透过比较引导学生感受运用多种句式表达相同资料的写作方法。
我们说阅读对于学语言的好处不仅仅在于读懂了你正在读的东西而在于从阅读中学习别人的修辞造句学习别人的表达方式和表达技巧学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述体会语言文字的内涵从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性体现语文学科的特点使学生的语文基本功更加扎实。
2、蒋旦：
学生能够“读一读讲一讲说一说”能够根据兴趣爱好自由选取“喜欢哪句就说哪句”；能够在想象的召唤下转换主角变成小喇叭；能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习研究探讨中体验了学的过程实现了教材的开放课堂的开放获得了自由的学习空间。最后值得商榷的是胡老师的节奏太快没有让学生思考的时间。