小学教研活动记录20篇( 五 )

四、：首先肯定了田老师的自身素质十分优秀教态自然从容拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用提出了几点推荐。激起大家的共鸣。
五、：一年级:练习题的设计就应具有针对性和趣味性比如我们一年级的拼音教学完成以后能够布置这样的家庭作业让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中让学生自己做卡片上面写上自己的姓名和同学交流既认识了超多的字又记住了同学的名字一举两得。
六、：4、在学生学习习惯培养方面就应更加重视学生起立站好大声回答问题的习惯养成。
……
三、活动反思
研究解决课堂教学中的现实问题应是教育永恒的主题新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识以利于真正实现有效的课堂教学。
本次语文教研活动一切进行顺利只是一节课的时间进行交流太过匆忙好多老师都还没有发言时间就到了。所以在交流环节的安排还得进行整改。
小学教研活动记录五：
某某小学教研活动记录
2009—2010学年第二学期
时间：2010年3月15日
地点：大办公室
出席：全体教师
主题：理论学习
记录人：某某某
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区：
一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”；
三、空洞的热闹；
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话：
一是少一点权威多一些尊重在平等中对话。对于教师而言真正有利于双方发展的关系既应是朋友更应是严师。常言道：“无规矩难以成方圆”学生需要被理解被尊重也需要被管束被要求宽而有限度严而不苛刻。
二是少一点预设多一些生成在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序就应是预设与生成的统一在预设中生成在创造中对话在对话中发展。教师务必根据交流中的这些不确定因素进行即兴设计随时能够接住学生抛过来的这只球或回应或反击或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评多一些赞美在欣赏中对话。
小学教研活动记录六：
小学教研组活动记录
数学组
时间
11月2日
活动主题
如何系统地搞好期中复习
参加人员
全体数学教师
活动资料
1、期中考试将近组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；