③说 ， 讲
例：何可胜道也哉?(《游褒禅山记》)译文：哪里讲得完呢?
④通"导" ， 引导 ， 疏导
例：故善者因之 ， 其次利道之 。(《货殖列传序》)译文：所以(对于人民) ， 最好的办法是顺其自然发展 ， 其次是借有利的形势引导他们 。
20.得 ， dé
(1)名词
①收获
例：不如自行搜觅 ， 冀有万一之得 。(《促织》)译文：不如自己前去寻找 ， 希望能有万一的收获 。
②心得 ， 体会
例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 ， 往往有得 。(《游褒禅山记》)译文：古人对天地山川草木虫鱼鸟兽的观察 ， 往往有心得 。
(2)动词
①取得 ， 获得
赵惠文王时 ， 得楚和氏璧 。(《廉颇蔺相如列传》)译文：在赵惠文王时 ， (赵国)得到了楚国的和氏璧 。
②具备
例：积善成德 ， 而神明自得 ， 圣心备焉 。(《劝学》)译文：积累善行 ， 成为美德 ， 圣人的思想也就具备了 。
③能够
例：沛公军霸上 ， 未得与项羽相见 。(《鸿门宴》)译文：沛公的军队驻扎在霸上 ， 没能和项羽相见 。
④完成
例：医得眼前疮 ， 剜却心头肉 。(《咏田家》)译文：医治完了眼前的创伤 ， 却挖掉了心上的肉 。
⑤通"德" ， 感恩
例：为所识穷乏者得我欤?(《鱼我所欲也》)译文：是为了所认识的穷苦人感激我的恩德吗?
(3)形容词
①融洽
例：某亦守法 ， 与公甚相得 。(《记王忠肃公翱事》)译文：某某太监也很守法 ， 和王翱相处得很融洽 。
②对 ， 正确
例：此言得之 。(《六国论》)译文：这句话说对了 。
③得意
例：意气扬扬 ， 甚自得也 。(《史记·管晏列传》)译文：(晏子的车夫)趾高气扬 ， 很得意的样子 。
(4)副词 ， 必须、应该
例：君为我呼入 ， 吾得兄事之 。《鸿门宴》)译文：你替我把他叫进来 ， 我应该像对待兄长一样对待他 。
高考文言文怎么复习才好呢？具体步骤是什么呢？一、文言文复习方案
1、夯实基础 ， 课本复习三遍
分析历年高考试题 ， 我们就会发现 ， 文言文的考查 ， 无论是实词虚词、特殊句式、文句理解 ， 还是翻译语段、默写名篇 ， 无一不是源自于课内 ， 几乎历年的考点设置 ， 都可以从课本中找到相关联的知识点（这里 ， 我就不再举例了） ， 尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写 ， 其中例句和考查内容 ， 全部都是课文原句 。可见 ， 学好课本 ， 巩固基础知识 ， 是关键 。
针对这种情况 ， 需要加强对课本的复习 。那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的 ， 为了真正做到“温故而知新” 。三遍复习法 ， 采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式 。
第一步 ， 从高一开始 ， 每学完一册书 ， 利用寒暑假 ， 要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的） ， 在假日里 ， 复习背诵并且默写在作业本上 ， 三年一贯 ， “学而时习之” 。这是疏通重点的一步 ， 旨在熟记要点 ， 形成口笔交互效果 ， 增强记忆 。
第二步 ， 在高三上半年 ， 利用晨读 ， 将1---6册课本所有文言篇目（这时 ， 最好不包括古诗与戏剧 ， 这两部分单独复习 ， 效果会更好） ， 采取5、4、3、2、1、6的先后顺序 ， 每周三节晨读 ， 一周一个单元 ， 十一周可以复习完 。要求学生每篇必读两遍 ， 第一遍连注释一起读 ， 重点读注释 ， 解义；第二遍 ， 通读全篇 ， 如有背诵 ， 复习背诵 。之所以照前面顺序安排 ， 是为了提高复习的效率（一般高三先讲第五册 ， 大约两个月后能讲到第六册 ， 如此安排这两册就可以及时复习） 。这一步 ， 是以学生个体的活动为主 ， 教师仅指导而已 ， 目的在于熟悉课文内容 ， 在浅表意义上 ， 力图增强语感和熟悉程度 。

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