本册要求认识200字 ， 会写200字 。要求认识的字 ， 分散安排在精读课文和略读课文中 ， 在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排 ， 列在课后的方格里 。教材后面附有两个生字表 ， “生字表一是要求认识的字 ， “生字表二”是要求会写的字 。每组课文后有“词语盘点” ， 分“读读写写”与“读读记记”两栏 。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语 ， 略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语 ， 也列在“读读记记”中 。
三、教材的主要特点
（一）加强目标意识 ， 全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合 ， 围绕专题组织教材
（三）加强导学功能 ， 引导学生自主、合作、探究地学习
（四）加强开放性 ， 密切语文学习与生活实际的联系
四、教学措施及建议
上述四个方面的特点 ， 是教材各个部分的共同特点 。由于每个部分的`教学内容和要求不同 ， 在编排上还有些不同的特点 。
（一）识字、写字教材与教学
要求写的字只在精读课文中安排 。进行精读课文的教学 ， 要把写字的任务妥善地安排在教学过程中 ， 在课内学生要有比较从容的写字时间 ， 不要把写字的作业都留到课外 。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导 ， 使学生把字写端正 ， 写美观 。
（二）阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材 ， 除安排识字和写字任务外 ， 还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容 ， 体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸 。
1、练习朗读和默读 。
2、理解内容 ， 体会感情 。
3、领悟表达的方法 。
4、积累语言 。
5、向课外扩展延伸 。
（三）口语交际教材与教学
进行口语交际教学 ， 要充分体现听和说的双向互动这一特点 ， 还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式 ， 上出特色 。如 ， 进行以交流为主的口语交际 ， 首先要激发兴趣 ， 引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入 。再如感谢和安慰 ， 这次口语交际 ， 就需要教师创设情境 ， 或引导学生回忆 ， 再现生活中的情境 。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学 ， 面对面地感谢、安慰 ， 或模拟情境表示感谢、进行安慰 ， 效果可能更好 。

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