松树优秀作文写法怎么样？( 四 )

再来看第二个字，课件出示“伯”
伯：怎么记住它?（指一名学生回答即可） (加一加的方法) 谁来从结构、笔画等方面提醒一下大家？指1名学生：左右结构，左窄右宽，第四笔竖压竖中线。师：你的思路真清晰，发言真有条理。跟老师一起写一写吧，师板书，生书空。。
下面该同学们动笔写一写了，在你的写字纸上描一个写一个：写字的时候要注意——生齐答：头正肩平身直足安。师巡视奖励2名书写姿势标准、执笔姿势标准的同学。巡视中找2位学生的写字纸（1好1不好）
展示评价——请同学们看大屏幕，我们一起来评评这位同学的书写（好的），评价“孩”字。先看结构，是不是左窄右宽，左低右高？生答：是。师：我们奖励他一颗星。再看笔画，上面的撇长，下面的撇短，再奖励他一颗星。最后看他写的是否整洁美观？再奖励一颗星。再来看这位同学的。（展示“伯”字），先看结构，左窄右宽，奖励一颗星，再看笔画，第四笔竖有没有压竖中线？（没有）真可惜不能奖励他这颗星，那他写的是否整洁美观？（是）再奖励他一颗星。下面请大家同桌（阶梯教室3人桌？）相互交换评一评，看看能得几颗星。生评。师：评完的同学看看自己有没有需要修改的地方，改一改。
三细读课文，随文识字
1、生字写完了，我们再来看课文。课文一共有几个自然段？（4个）我们找4位同学分段读（分配段落）其他同学当好小评委，听听他们读的对不对。（读完是否需要找学生评价？）学生朗读过程中画大山。学习第一段
读了课文，你知道小松树长在哪里？大松树长在哪里？（指名说。）他说的对吗？（对）那谁能上来把小松树和大松树送回家？他贴对了吗？（对）看来大家都读懂了第一段，我们来齐读一遍。生齐读。学习第二段
1、有一天，小松树对大松树说（课件出示小松树的话）谁来读读这段话。指1名读。你读的真流利或没加字也没漏字，真棒。
2、同学们观察这三个字（课件变红“喂哇呢”）他们有什么共同点？（生：都有口字旁。师：对。这三个字都有口字旁，他们都表示说话的一种语气。把它们放到句子中，自己读一读，感觉一下它们表示的语气一样吗？生自读。
4、指2名读。同学们你们觉得谁读得好啊？（学生自主评价，穿插识字：喂指导朗读）
小结：小松树和大松树隔得这么远，所以要大声打招呼。
5、这段话里的小叹号和小问号也能帮助我们读好这段话。指2名读。指导重读“多高”，“很远”指非常远，那两个“很远”说明（引导学生说非常非常远，谁能读出这种感觉）指名读。
6、采访：小松树们，你们说这段话的时候心情怎样？（骄傲得意自豪??）那就带着你的感受，再来读读这段话。（课件出示整段话齐读）