教学内容：人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成 。两首诗都是描写春天的绝句 ， 诗句意境优美 ， 语言清新明丽 。其中《草》情景交融 ， 重在咏物抒怀 ， 是就荣枯生发 ， 极力表现草的顽强生命力 。《宿新市徐公店》动静结合 ， 人与景辉映成趣 ， 富有浓厚的生活气息 。教学中要图文结合 ， 引导学生在读中感悟 ， 诵中生情 ， 吟中入境 ， 充分感受古诗独特的音韵美和节奏美 ， 从而提升学生的审美情趣 ， 逐步形成文化积淀 。二年级学生已经有了一定的古诗积累 ， 对这两首古诗也不太陌生 ， 教师要挖掘学生潜在的学习优势 ， 引导自读自悟 ， 逐步培养学生的自学能力 。第一课时教学目标：1． 会认 7个生字 ， 着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思 。能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗 。2．通过朗读感悟 ， 感受到小草顽强的生命力 ， 体会诗人热爱春天的情感 。3．激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣 。教学重点：通过朗读感悟 ， 体会诗人要表达的思想感情 。教学难点：理解诗句蕴含的情感 ， 品味诗句蕴藏的意境 。教学用具：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分：一课时教学过程：一、创设情境 ， 激发兴趣 。1、同学们 ， 通过上一节课的学习 ， 我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘 ， 需要我们留心观察 ， 才会发现它的踪迹 。细心的你在春天里还发现了什么新变化？（学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说 。）2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天 ， 描写了很多有关春天的优美诗句 ， 今天我们就来学习两首 ， 看看在古代诗人的眼里 ， 春天又是什么样子的呢？ 齐读课题 。二、检查预习 ， 学习字词1．出示生词 。
中国现代教育网www.30edu.com全国最大教师交流平台枯荣宿 新 市 徐 公 店篱 落 疏 疏未 成 阴①同桌俩查读 ， 相互订正 。②大组反馈：字音有没有读错的 。③针对学生出错的字音进行纠正 。注意翘舌音：荣、疏 ， 平舌音：宿④多种形式指读 ， 加强记忆 。2．检查生字 。（枯荣宿徐篱疏未）①同学们打开书第 7页 ， 同桌俩查读生字条里的生字 。读对的打“√” ， 读错的圈出来 。②大组反馈：有读错的同桌说一说 ， 他哪个字不会 。③针对学生不会的字 ， 同学们一起想出好的记字方法 ， 让他记住 。（记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法 。）3．换语境识记生字 。课件出示：干枯光荣住宿徐徐开动篱笆 ba疏忽未来）①生自己练读②指读 ③齐读三、朗读感悟 ， 品味入境（一）知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》 ， 这首诗是白居易写的 。对于白居易 ， 你都有哪些了解 ， 谁能给大家简单介绍一下 。（对于学生不必要求过高 ， 只要知道白居易是哪个朝代的 ， 还写过哪些诗就可以 。）2、教师补充说明写作背景 ， 这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的 ， 原来题目是《赋得古原草送别》 。今天咱们学的《草》是诗的前半部分 。（二）读诗文1．下面就请同学们自己读一读这首诗 ， 注意读准字音 。2．指读 ， 纠正字音 。3．齐读 。4．再指读 ， 读出古诗的节奏 。离离| 原上︱草 ， 一岁| 一枯︱荣 。野火| 烧︱不尽 ， 春风| 吹︱又生 。5．男生、女生分别齐读 ， 看谁读出了节奏美 。6．齐读 ， 注意读出节奏来 。（三）明诗意 ， 入诗境1．学生再读诗句 ， 一边读一边想：你都读明白了什么？2．小组交流 。一共四句 ， 四人组每人一句 ， 交流中哪个同学不会 ， 组内其他的同学要帮一帮 ， 如果都不会 ， 做一个标记 ， 大组一起研究 。3．大组反馈：在交流中有哪些字词还不懂？（估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难 ， 需要教师点拨 。）4．理解词语 ， 朗读感悟 。⑴理解“离离” 。① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪个词知道的？② 草原上的草长得怎么样？（引导学生看图）（又高又密 ， 非常茂盛）

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