教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现 。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流 。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之 。
三、勤于用自己的双手给学生做出示范 。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大 。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行 。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染” 。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能 。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角” 。
从此后，教室地面开始清洁起来 。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首 。正所谓“话说百遍，不如手做一遍” 。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤 。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果 。
四、勤于思考 。
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动 。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂 。
班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围 。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际 。

• 大自然是最好的老师
• 《家长教育学》读后感精选
• 信息技术背景下如何开展传统文化节日教育
• 人民日报：把你的孩子教育好，是你一生最重要的事业
• 少儿歌曲|十首好听的少儿歌曲,流行的小学校园歌曲有哪些
• 《什么是教育》经典读后感有感
• 林清玄：好的教育不是教孩子争第一，而是唤醒其内心的种子
• 朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）读后
• 体育教育毕业生自荐书怎么写？
• 小学生元旦活动策划书怎么写？