继续教育研修日志15篇( 三 )

二、以身示范情感育人。搞教育不能搞形式主义这是一种不理智的急功近利的短期行为因为学生的成长和发展有其阶段性不能强求一致无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎其实并没有什么法宝也许就是总能发现学生的闪光点给予及时的表扬真诚地赏识他们。仅仅有职责心是不够的变单纯的“职责”为丰富的“情感”去应对学生之间出现的各种状况。
三、定位班主任的主角以前就明白班主任就应是班级的组织者和管理者但却只是停留在明白有这么个说法而从没去思考过如何去把这一主角在自己身上转换或者定位更不明白该转换定位到哪个方向上。如今透过这次的培训使我深深的意识到班主任就应做到：一由”偏爱型”走向”博爱型” 。班主任要深入班级了解每个学生相信每个学生都有才善于挖掘学生的潜能把爱播洒到全体学生身上不要只喜欢那些学习成绩好的优等生而就应透过教育和培养使每个学生都能成才、成功。二由”专制型”走向”民主平等型”、。传统好处上的师生关系是一种不平等的老师是绝对权威的学生对老师务必服从的这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从但缺乏主动性、创造性更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都就应多听听学生的意见进行广泛的民主选举。三由“简单粗暴型”走向“细致耐心型” 。在班级管理中班主任要主动了解学生所想、所做要真诚地走进学生的内心世界要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前不要武断地下结论班主任的言行
要时刻思考学生的心理特征和行为水平思考学生的想法和感受在班级管理中要多表扬、少训斥在鼓励与指导中培养学生的自我意识增强学生的自信心。四由“限制型”走向“开放型” 。班主任要善于从学生实际出发着眼于发展善于拓展学生的潜能对学生要宽容不要把学生的失误看得太重不要怕学生犯错要放手让学生去做只有在实践中锻炼学生才会成长。
总之这次远程网络研修带给我无数的快乐、惊喜和感动经过这次的培训让我学到了很多好的教学技能认识到每一位教师都应用心参与到课程改革中去不做旁观者而应去推动它朝正确方向发展做一个课改的用心实施者。在以后的教学工作中我将把这次学到的知识用于实际的教学中为教育事业尽一份力！
继续教育研修日志四：
十年改革路漫漫资料方法大变革。
我们欣喜地感到教师的教学方式转变了！老师从讲台上走下来蹲下身来看孩子在评价中多了一些赏识与鼓励少了一些讽刺与挖苦营造了一种简单和谐的学习氛围。老师从成绩的牢笼里走出来更多的关注孩子们的学习方式和孩子的成长过程在课堂上多了一些百家争鸣少了一些话语霸权。不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也。教学不再是告诉而是循循善诱启发学生思考让学生自己发现问题自己解决问题引导学生联想举一反三融会贯通点拨学生让学生在山重水复疑无路时豁然开朗柳暗花明又一村。