继续教育研修日志15篇( 六 )

继续教育研修日志七：
在这培训过程中我学习到了优秀教师好的教学方法以及新的教育理念获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每一天在线学习感觉有些累但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束在此就与大家交流我的一点心得与体会：
一、转变教育理念实施差异教育。学生是学习的主人是发展的主体。教师应对的是学生的未来而不是个人眼前的荣誉和利益要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前不顾将来以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚先后之分越是有个性的人创造力越突出个性是创造的前提把个性多样性作为一种有价值的东西一种财富来加以理解和引导我们眼中就会没有差生只有差异。实施有差异的教育实现有差异的发展。
二、以身示范情感育人。搞教育不能搞形式主义这是一种不理智的急功近利的短期行为因为学生的成长和发展有其阶段性不能强求一致无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎其实并没有什么法宝也许就是总能发现学生的闪光点给予及时的表扬真诚地赏识他们。仅仅有职责心是不够的变单纯的“职责”为丰富的“情感”去应对学生之间出现的各种状况。
三、定位班主任的主角以前就明白班主任就应是班级的组织者和管理者但却只是停留在明白有这么个说法而从没去思考过如何去把这一主角在自己身上转换或者定位更不明白该转换定位到哪个方向上。如今透过这次的培训使我深深的意识到班主任就应做到：
(一)由”偏爱型”走向”博爱型” 。班主任要深入班级了解每个学生相信每个学生都有才善于挖掘学生的潜能把爱播洒到全体学生身上不要只喜欢那些学习成绩好的优等生而就应透过教育和培养使每个学生都能成才、成功。
(二)由”专制型”走向”民主平等型” 。传统好处上的师生关系是一种不平等的老师是绝对权威的学生对老师务必服从的这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从但缺乏主动性、创造性更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都就应多听听学生的意见进行广泛的民主选举。
(三)由“简单粗暴型”走向“细致耐心型” 。在班级管理中班主任要主动了解学生所想、所做要真诚地走进学生的内心世界要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前不要武断地下结论班主任的言行要时刻思考学生的心理特征和行为水平思考学生的想法和感受在班级管理中要多表扬、少训斥在鼓励与指导中培养学生的自我意识增强学生的自信心。