小学数学教学的个人工作计划如何写?( 六 )
5.改革考核评价制度,针对低年级学生的身心发展特点,在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整,评价目标更加多元化,综合运用笔试与面试等方式,口算、笔算、操作等考核方式,在平时的教学中逐步渗透,以减轻期末考试时学生的压力 。(二)研讨活动“专题化”
研究过程不走过场,不搞形式主义,活动的设计与推进考虑可行性与实效性 。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据,以课堂教学“五还”为研究为抓手,以全体教师的积极主动参与为准则,实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念 。(三)教师发展“自主化”1.自主选择——小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题,或教学中遇到的困难,自主选择,确定小课题,进行课堂教学研究 。具体操作如下:个人自主申报,自由组合,认真作好过程记录,学期末进行课题展示与交流 。各小课题的研究做到“四重”要求:重研究、重过程、重实效、重积累 。
2.自主发展——业务素养的提升
(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动(2)在反思中成长
30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思 。(3)及时总结,撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上,总结经验、撰写教育教学论文 。
(4)同伴互动,取长补短
各备课组成员互相听课,每人每学期至少听课20节 。每人每学期至少上研究课1节(包括备课组内研究课) 。
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