小班古诗词教研记录( 五 )


学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累,开阔了学生的视野,提高了学生的人文修养,取得了良好的效果 。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化 。本学期,我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛,本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法,这实施过程中我作为校本老师有几点感受:
1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时,练在日常,真是:不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香 。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远 。而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作 。在每个年段分别体现出来,可想而知,经过六年的学习积累,我想学生的收获将是极大的 。小学是学生记忆的黄金时期,孩子们能将经典诗文烂记于心,用一生的时间去感悟,去践行,定会终生受用的 。在实施校本课程的时候,学校要求学生试着作诗和改诗呢!班中有一学生在自己的作文中写到:“我喜欢中华经典诵读,它让我学会了许多知识,懂得了许多道理 。”的确,在活动中,我们看到了孩子的进步 。
3、在老师和学生的努力下,古诗文诵读逐步走向深入 。古诗文诵读最大受益者是学生 。诵读大量可以振奋精神,温润生命的诗文,将使学生受益终身 。师生情感诵读,字字句句,抑扬顿挫,入情入境,令人陶醉 。那一首首工整优美,寓意深刻的诗词,宛如一只短笛,吹奏出诱人的曲调,使人遐想,让人感叹,给人振奋,催人奋进 。
4、古诗文的诵读要常抓不懈 。开展古诗文诵读是一项长期的工作,要长期坚持下去,不能流于表面化、表演化 。我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式,采用灵活多样的评价方式,向家庭延伸,唤起学生背诵古诗的热情,并使这种热情经久不衰 。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来,班级要有自己的计划,不要面面俱到,但要有班级的特色 。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上,要求会背的古诗要会默写,这就要求教师要帮助学生归归类,从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵 。这一点上,因为正逢毕业,学生相对掌握的较好 。
中华经典诵读,好似一根无形的教鞭,鞭策着我们教师在工作之余,勿忘“充电”.
学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳,通过开展古诗文的诵读活动,不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播,而且使学生在此活动中,提高了诵读的兴趣,同时,学生的综合素质也得到了提高 。我们将在以后的教育教学工作中,继续深入地开展这项活动,让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田 。
5.《古诗词三首》的感想10、古诗三首
一、教学要求
1.了解诗的内容,理解诗句,体会诗中抒发的感情 。
2.学习本课生字新词 。
3.背诵这三首诗 。
4、能熟练运用学古诗的方法学习本课 。
二、教学重点
解诗意,悟诗情 。
三、教具准备 :挂图,幻灯 。
四、教学时间:两课时 。
五、教学方法:谈话法,朗读法 。
第一课时
教学过程:
一、引入新课,板书课题 。
二、回忆学习古诗的方法 。
知诗人----解诗题------明诗意-------悟诗情 。
三、学生自主学习,师相机引导 。
长歌行
青青园中葵,朝露待日晞 。阳春布德泽,万物生光辉 。常恐秋节至,
焜黄华叶衰 。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲 。
[注释]:老大:年老 。徒:徒然……
[赏析]:乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁 。它常采用赋、比、兴、互文、 反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情,这首《长歌行》便代表了这种特色 。作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝,感慨“少壮不努力,老大徒伤悲”,劝勉世人要珍惜光阴,有所作为 。全诗从青葵起兴,联想到四季变化,又以江河作比,得出应当抓紧时间奋发努力的结论,其比兴手法是很明显的 。
“长歌”适宜表达深沉的感情,这一首娓娓道来,有描述,有抒情,有叹惋,也有劝勉,使整首诗含蕴细腻,余意无穷 。既继承了“歌以咏志”的传统,又极富形式上的美感,便于反复吟诵 。
板书:
朝露----日希