自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足；最后教师进行总结 。这样既能够让学生对自己有所认识也能够通过他人对自己的评价以便于自己发挥自己的优点吸取别人的优点从而改善自己的不足能够更好的投入到学习中去最终有效地进入音乐审美状态 。
席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人唯一的路径是使他成为审美的人 。”
审美能力的培养在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动从中感知音乐所表现的情绪并产生心灵上的共鸣 。小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在 。
音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化因此审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力提高音乐鉴赏力从而净化心灵、启迪智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观为成为高素质人才打下坚实的基础审美教育研究.

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