幼儿学习“比较长短”、“比较多少”的教学内容时 ， 我设计了《回家》、《分果果》、《给小动物送食吃》等教学游戏 ， 幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具 ， 不仅掌握了学习内容 ， 动
手操作以及观察能力都得到了锻炼 。
在学习“按物体的名称、颜色排序”的数学内容时 ， 我设计了《送给猫妈妈的礼物》的教学游戏 ， 幼儿十分积极投入到活动中 ， 在教师的示范和引导下 ， 创造性的设计出许多种排序方法 ， 如：红黄黄、红黄黄；猫兔猴、猫兔猴 。由此可以看出 ， 在动手操作活动中 ， 幼儿的创造能力也可以得到很好的锻炼和发展 。而不是枯燥的为学习知识而学习 。
认识“长方形、正方形、三角形”的教学内容 ， 抽象理论较强 ， 不好表达 。为此 ， 我用各种颜色的吸管设计制作了“会变的吸管”的学习教具 。以三角形为例：将三根一样长的吸管连接在一起 ， 吸管的连接处可以弯曲 。既可以将三根吸管并在一起比较长短 ， 又可以将两头拼插组成一个等边三角形 。等腰三角形、不等边三角形、长方形、正方形都是以这个道理制作的 。通过观察 ， 幼儿的操作的积极性非常高 ， 而且十分专注的进行实验 ， 并能将自己的发现结果与同伴相互交流 。这样就使抽象的理论十分简单的得到了解决 。
二、运用各种感官的数学教学游戏
这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习 ， 发展幼儿对数、形的感知能力 。
1、触觉：“认识正方体、球体” ， 我设计了“摸箱”的游戏 。箱中的宝贝十分吸引幼儿 ， 他们积极的探索 ， 幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点 。
2、听觉：“抱团”的游戏是训练幼儿听数数的能力 ， 幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作 ， 音乐停下幼儿不能动了 ， 然后仔细听鼓声 ， 有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成一团 ， 孩子对这个游戏十分的感兴趣 ， 它能集中幼儿的注意力 ， 使幼儿轻松愉快的掌握数学知识 ， 并使他们的思维始终处于积极的状态 。
3、口：只用口头语言进行的游戏 。这种游戏对发展幼儿数的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出 。我自编了一首“拍手唱歌笑哈哈”的儿歌 ， 儿歌中有数数、有方位 ， 幼儿有节奏的边朗诵儿歌边表演相应的动作 。口头游戏在站队、午餐前、都可以进行 ， 既复习巩固了所学的知识又减少了等待现象 。

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