童年的发现教学实录5则( 三 )

生：我觉得这些问题中后一个问题都是对前一个问题的追问。
师：从一个又一个的追问中你感受到了什么？
生：我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲。
师：想象当时的情景分主角朗读对话读出人物的情绪加深对人物的印象。
生分主角朗读课文。
师：老师并没有给我们一个满意的答案便激发了“我”的想象力渴望弄明白人究竟是怎样来的。以至于亲自抓来鱼仔细观察想从鱼身上发现人应具有的某些特征。谁来读一读这部分资料？
生：“我想得是那样痴迷以至于从河里抓到一条鱼我都会翻来覆去地看个仔细恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”
师：用心朗读这句话想象“我“研究一条鱼的样貌会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。
生：作者会看……
生：作者会想这鱼是怎样来的呢？
生：作者一边看鱼一边会想：从细胞变成小鱼用一个月的时间从小鱼变成青蛙又折合成一个月这样推算下来到变化成人正好是九个月。
师：“我”经过思考、推算最后找到了问题的答案。
四、总结交流
师：透过学习课文受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。
生谈启发：学生可能会说在生活中要养善于观察的习惯遇到问题要敢于动脑思考最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神
五、布置作业
用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
选取自己喜欢的段落有感情的朗读。
童年的发现教学实录二：
《童年的发现》教学实录
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文资料体会含义深刻的句子的意思领悟作者求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3.培养阅读兴趣开阔阅读视野。
4.帮忙学生发现童年的完美培养不断求索上进的意识。
【教学重点】
1.体会“童年的发现”的与众不同之处。
2.培养阅读兴趣开阔阅读视野。
【教学难点】
体会文章充满童趣的写作风格。
【课时安排】第2课时。
【教学流程】
一、激趣导入创设阅读期盼
师：上课这节课我们继续来学习《童年的发现》这篇课文。板书：童年的发现
师：透过上节课的学习同学们对文章有了初步了解。同学们此刻翻开课文文章中的哪句话直接告诉我们作者发现了什么？我请一个同学来读一下。
生：第1句是：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律这完全是我独立思考的结果。听完这句话你大概忍不住会哈哈大笑。”还有一句是：“幸亏她没有容我解释不然的话同学们听见我说自己三年前就发现了进化论还不笑塌房顶！”