二年级家长会班主任发言10篇(16)

接下来我就谈谈语文学习的要求。以下几点期望家长能配合老师共同教育：
1、阅读积累
1课内阅读：
主要是预习作业里的读书作业。要求：把课文至少大声读三遍要求读准字音读通句子。孩子读错的、难读的句子要家长引导多读几遍直到读正确为止。如果课文中有好的句子孩子能背掉更好。如果课文后面有要求背诵的则必须要在预习的时候就引导孩子有意地背诵。学完课文后要检查孩子的背诵作业。这个检查要有重复性不能一蹴而就。如果有困难就分段、分天背直到背掉为止。
2课外阅读：
主要针对学有余力的孩子时间为认真地做完家庭作业后半个小时的时间足够根据孩子的性格特点而定。阅读书目不要繁多而杂乱最好有针对性地选取与孩子年龄特点相贴合的书目。家长可参阅《小学语文义务教育阅读文库》一个学期可安排孩子读一两本经典书籍。在读的过程中家长最好参与进来为孩子营造一个良好的读书氛围。读完后家长和孩子最好有一个交流互动的过程能够问问孩子读懂了什么认真倾听孩子的阅读感受真诚尊重孩子的读书体验。这样每一天坚持长此以往孩子的阅读潜力、思维潜力、语言表达潜力都将得到有效的提高。只有这样才能自然而然地提高孩子的语文学习潜力。
2、低年级着重练习写话。写话就是把要说的话和想说的话写出来。这是最初步的作文训练。用写话作为作文的起步体现从说到写的规律能够使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路。低年级的作文训练是作文训练的起步阶段。“万丈高楼平地起” 。基础打得是否扎实对学生今后的发展影响极大。
作文能够说是老大难问题了很多家长总反应孩子不会写话家长如何对孩子进行指导呢？我觉得首先就应从根源上解决问题。据了解低年级孩子在写作的过程中一般存在以下三个问题：
1无话可写。应对一个作文题目或看图说话想不出几个句子不明白要写些什么资料。究其原因是找不到材料也就是说孩子的思维还没有打开。家长能够用聊天的方式慢慢地启发他们去回忆一些事情比如“这天去哪了？做了些什么？有没有什么搞笑的事情发生？”为此家长能够透过引导督促孩子记日记来培养孩子细心观察的潜力。
2会说不会写。有些孩子在口语中能应情应景地运用一些成语俗话但写作时却词汇贫乏。还有的则是说话比较有条理但写起文章来却顺序颠倒、思维混乱或词不达意。这其实就是孩子不明白如何表述一件事情这属于作文构思的问题家长能够先问问孩子你先做什么后做什么学会取舍文章资料要让孩子明白写作时要抓住人物的语言、动作、心理以及神态来表达思想。这样就能够从各个方面来说明这件事情作文也就不会显得过于单薄。当家长发现孩子的作文里有语句不通、词不达意的毛病时应及时给予纠正。另外对于刚学写作的小朋友为了使文章写得生动、优美一个比较容易而有效的方法就是大胆地从课本和课外书上“移植”一些好词句这好比学习书法时的临摹。慢慢地语感就会培养起来也明白就应如何写景叙事了。