罗布泊消逝的仙湖教案12篇(18)

盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水“四盲”像个巨大的吸水鬼最后把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后周边生态环境立刻恶化草本植物全部枯死防沙卫士胡杨林成片死亡沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
第二板块：作者强烈的忧患意识
１、找一位同学读课文的最后三段：
要求读出感情
２、组织学习思考、回答问题：
⑴青海湖、月牙泉正在上演怎样的杯具？训练复述潜力
⑵作者引用了具体数据告诉人们同样的杯具仍在继续呼吁人类行动起来制止生态恶化。引导同学把数据整理出来并体会作者的思想感情。
３、讨论后出示投影：
胡杨林
１９５８年７８０万亩此刻４２０万亩
沙漠化
过去６６％此刻８４％
青海湖
５０年间下降８．８米平均每６年下降１米陆地向湖中延伸１０多公里。
月牙泉
５０年代１．１６５２万平方米此刻５３９７平方米水深只剩尺余。
讨论后明确：作者充溢了忧患意识。
４、要求同学在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
５、同学齐读。
第三板块：学习作比较的方法
１、投影显示图表：
罗布泊
过去：
⑴牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲。
⑵张骞眼中：遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路。
⑶斯文·赫定：罗布泊像座仙湖水面像镜子和煦的野鸭在湖面上玩耍鱼鸥和其他小鸟欢娱地歌唱。
罗布泊
现去：
⑴一望无际的戈壁滩没有一棵草一条溪夏季气温高达７０℃天空不见一只鸟没有任何飞禽敢于穿越此地。
⑵绿色长城在干渴中崩塌。罗布泊与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
２、组织同学讨论：
⑴作者采用这种比较手法有什么作用？
⑵课文中还有类似的比较吗？请找出来。
３、教师小结第２题。
⑴出示投影
过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍鱼鸥和其他小鸟欢娱地歌唱着……
此刻的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯似在标明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦又像是在向谁伸出求救之手！”
“……荒漠是大地裸露的胸膛大地在那里已脱尽了外衣敞出自身的肌肤筋骨。”
⑵明确拟人的修辞手法。
⑶强烈的比较效果。
⑷再次感受作者强烈的忧患意识。
第四板块：世纪老人的述说
１、实物投影展示１０８岁高龄的罗布老人热合曼的图片。
２、憧憬表达：“假如我是世纪老人我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”