高三语文的诗词鉴赏( 六 ) 古诗词人物形象题

这中抒情方式是重点。
再比如雨巷里作者是塑造了个姑娘的形象，作者在这个形象上花了心思，所以要认真分析这个形象，这个姑娘是暗指作者本人呢？还是代表作者的理想？抑或兼而有之？这个形象反映了作者的什么思想感情？对这些问题你要多揣摩，别只顾听老师的答案，这就是练习呀，所以多练确实是极好的方法，至于究竟该怎么揣摩，这个还真不好讲，反正你揣摩多了也就摸到门道了。
诗歌除了本身的独有创作规律之外，也属于文学作品的范畴，所以诗歌与散文小说有些共性的，赏析时要注意这一点。
跟你讲首夜雨寄北吧。
头一句问归期却未有期，这个就叫波澜，这跟写小说一样的，对吧？第二句写秋雨，又很巧妙。
作者并没有直接倾诉相思之苦，而是借景抒情，宕开一笔，出人意料。
绵绵不绝的秋雨这个形象好，与作者的绵绵相思好有一比，塑造了孤寂、静穆的艺术氛围，有力衬托了作者的心情。
后两句当然最是精彩，作者还是没有直接来写自己的心情，而是通过对美好未来的憧憬进一步反衬眼下的相思寂寞，这样就拓宽了作品的内容，给人更丰富的感受，而且效果奇佳。
这首诗有夜雨绵绵和窗前剪烛的形象，这个我前面说过了，这是诗歌主要的抒情方式，但是波澜、衬托等技巧别的文学体裁也有的。
不过这不是你们考察的重点，可先不作要求。
还有个重要技巧就是通过了解创作背景（包括作者的情况）来揣摩诗人的意思。
比如李白的诗，一般是说他热爱大好河山或怀才不遇或蔑视权贵的，陆游的呢，王师北定中原日，呵呵，不用我说了吧。
举个不恰当的例子，某位诗人到朋友家赏花，看见朋友的妻子非常美貌，惊为天人，回家后写了首赏花诗，你读这首诗的时候可别实诚地认为诗人只是表达对花的喜爱，必须认为诗人是借花喻人，表达其对朋友妻子的赞美之情。
以上部分摘自我的讲义，希望能帮到你，也请你将读后感反馈给我。
语文古诗词鉴赏的水平如何提高？
首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。
正所谓授人以鱼，不如授之以渔。
语文教学中，我主要从以下五方面着手：一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼” 。
如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。
其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。
又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。
/鸟宿池边树，僧敲月下门。
/过桥分野色，移石动云根。
/暂去还来此，幽期不负言。
”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。
颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。
尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。
二、剖析诗词的思想内容。
要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。
”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折” 。
所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。
三、探究用典化句的妙用。
古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。