自己的花是让别人看的教学反思10篇( 八 )

作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人十分爱花;之后用优美生动的语言描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国又看到这番情景表达了自己旧地重游的感受即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
本课的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点积累优美语言;结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我我为人人”的教育。
本课的教学有以下几个特点：
一、合理利用多媒体资源更好地帮忙学生了解德国的风光与民族特点加深感悟。
开课伊始我透过播放德国风光图片介绍德国秀美景色让学生对德国有个初步的认识同时激发学生的学习兴趣为后面学习德国奇丽的风景和奇特的风俗习惯奠定情感基调。学习感悟奇丽景色时先让学生朗读想象再引导学生交流感想最后透过多媒体课件再现德国居民们栽种在窗外的美丽花儿加深了学生对奇丽景色的感悟使学生有一种身临其竟的感觉为入情入境地朗读课文奠定了良好的基础也为学生体会语言描述的美做好了铺垫。
二、朗读为主以读促讲在朗读中理解感悟民族风情的特点。
语文教学离不开读要以读为主合理充分地朗读能够代替不必要的讲解能够帮忙学生更好理解课文的资料。教学中我注重学生的朗读有朗读体会景色的美丽朗读感受民族的奇特朗读感悟境界的完美。朗读的形式多种多样有指名读自由读齐读引导接读等。透过学生各种形式入情入境地朗读充分理解了课文的资料感受到了优美语言的特点领会到了景色描述的方法学习课文的同时积累了语言学习了表达方法到达了语文学习的目的。
三、引导设疑从单元主题入手释疑直奔中心理解课文。
学贵有疑。小疑则小进大疑则大进。教学中善于引导学生提出疑问能够更好地帮忙学生理解课文。教学中引导学生理解课文前我先让学生自己设疑就课文资料寻找问题在学生提出了和课文主要资料相关的几个问题后究竟先研究哪个问题比较适宜我再次引导学生回顾单元导读的资料从单元主题入手就单元主题提出的第一点“抓住文章主要资料了解不同地方的民族风情特点”着手直奔本课重点句子“多么奇丽的景色多么奇特的民族”进行研读既帮忙学生理解了文章的中心又使学生落实了本单元训练的重点。
四、结合课文资料联系生活实际谈感受增强了对学生的教育效果。
本课学习的重点、难点是结合课文资料的学习使学生受到“人人为我我为人人”的教育。学习课文中在学生理解了“景色的奇丽民族的奇特”特点后针对德国人有为他人着想的好品质找句子谈感受时学生体会到德国人有“人人为我我为人人”的境界。我引导他们结合课文理解“德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外边在屋子里的时候自己的花是让别人看的走在街上的时候自己又看别人的花这就是一种‘人人为我我为人人’的境界” 。再让学生联系自己的生活实际谈谈“我为人人人人为我”的事例。加深了对课文资料的理解然后我进一步引导说“生活中如果我们人人都能做到‘人人为我我为人人’那是多么完美呀!”再让学生带着不同的感受感情朗读写人们具有这种好品质的句子。学生在真切感受德国人的美德时也受到了深切的教育。