芙蓉楼送辛渐教案8则( 三 )

当年迈的双亲问起时王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶”
4、冰、玉有什么特点？纯洁透明洁白无暇
5、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊是想表白自己什么？不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质
6、王昌龄在被贬期间他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》出示这首诗指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”
7、让我们再次走进这首诗走进王昌龄齐读整首诗。
三、拓展延伸。
王昌龄还擅长写边塞诗其中最著名的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。
板书设计：
芙蓉楼送辛渐唐王昌龄
孤
冰玉
芙蓉楼送辛渐教案三：
教材简析
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁今南京市丞任辛渐是他的朋友这次拟由润州渡江取道扬州北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州然后在此分手。这诗原题共两首这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。
设计理念
《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累培养语感。语感强调了个人经验个人感悟个人语言修养。语感从何而来古诗词则是培养学生语感的最好教材因为古诗有“只可意会不可言传”的意境美因此在本课的教学中透过学生自主诵读教师范读材料补充教师引导补白等多种手段拉近学生与文本的距离使学生跨越时空捕捉到古人那悠远、空灵的气息陶冶情操充分体现并尊重学生的自主学习和学生个性化理解。
教学目标
1.知识与技能
正确、有感情地朗诵诗歌背诵积累送别诗。
2.过程与方法
感悟诗歌的资料想象诗歌所描绘的情景体会朋友间深厚的情谊。
3.情感态度与价值观
抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
教学重点
能透过不同方式的读理解体会诗意感悟诗歌所描述的意境。
教学难点
能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心理解人物品质。
教学时间
一课时
教学过程
一、情境导入播放歌曲《相见时难别亦难》
1.谈话：相见时难别亦难多情自古伤离别离别自古以来就是
最永恒、最凄美的话题多少文人墨客曾一度泼墨挥毫成就了一篇篇美文佳作唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外这节课就让我们一齐来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们自读课题并说说透过诗题你明白了什么？
设计意图：课堂伊始播放此曲一方面是对送别诗的一个课外积累同时是为整堂课渲染一种气氛使学生初步感受那种离愁别绪为感悟作者的情感奠定基础以到达“未成曲调先有情”的目的。