芙蓉楼送辛渐教案8则( 四 )

2.学生谈感受。
资料补充：辛渐是王昌龄的同乡这次是要送好友辛渐回他们的故乡去这一送就是一百多里啊！
设计意图：在此处做资料的补充能够帮忙学生走进作者内心感受朋友之间真挚的友情及那种难舍难分。
二、初读古诗整体感知
1.打开课本请同学们自由读诗。
点拨：注意读诗要强调字与字之间的停顿读出它的节奏来。
2.指名朗读教师点评并进行范读。
指导读法：我们读古诗文光有节奏是远远不够的还要能读出自己的体会与感受来。再次练习朗读
3.借助注释结合你自己的感受谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受。
设计意图：透过反复诵读加之注释及课前的相关资料的补充使学生脑海中构成必须的画面拉近与文本之间的距离初步感悟诗歌的空灵之美。
三、精读古诗重点品悟学习前两句
师：同学们对诗的理解和感受谈的都字斟句酌你是从什么地方感受到的呢？
借学生的回答随机点拨总结。
1.学习体会“寒”感悟“孤” 。课件出示古诗的前两句
1自然的“寒”与楚山的“孤” 。
师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意就连那楚山看起来都是那样孤零零的让我们一齐读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴平民送客楚山孤。齐读
2离别的“寒”内心的“孤” 。
点拨：除秋雨自然的寒意之外还有什么是令作者感到寒意与孤独的？学生谈体会。
师：是啊那寒意不仅仅弥漫在满江烟雨中也沁透在两个离人的心头啊这场雨使作者平添了几份孤独！该怎样读出那种寒意呢？指导激情诵读前两句。
总结：除此之外你明白作者还会为什么感到寒心吗？那里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。
课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官为人刚正不阿为官清廉却屡遭奸佞小人诋毁诬陷两次贬官开元二十七年被贬为江宁丞开元二十九年又被贬到十分偏僻的龙标作县尉但始终不肯向恶势力屈服顽强斗争直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀终年不到六十岁他一生壮志未酬这首诗是他第二次遭贬时所作。
随机提问：你认为这个寒我们还能怎样理解？学生谈体会 3对世态心寒更觉孤立无援。
引导谈话：世态的炎凉朝廷的不公仕途的坎坷使他更觉寒心啊朋友的离去更让他觉得孤立无援让我们一齐读读这两句一齐去感受作者那种复杂的内心。齐读
设计意图：此环节重在引导学生透过找含义深刻的字切入品读感悟从最初的含糊的印象到对作者复杂的内心的深入理解是一个由浅入深循序渐进的梯度的引导过程同时在此基础上进行朗读指导可谓水到渠成。