夜书所见教案9则(17) _问人人知识网

6.学习生字促、深
1那里的“促”是生字是平舌音跟老师读一读。课件先出示“促”后出示“深” 。2这首诗还有一个生字“深”翘舌音请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？生
自由讲自己的识字方法。
3把刚才学到的两个生字“书空”写写。
4指名读生字男女对读。
5 出示生词生字记好了请你们同桌互相读一读生词。
6开小火车读齐读。
7.师：生字能读好了此刻老师将生字放进古诗里看看你们能否把古诗读好。课件
出示全诗
8.师：此刻让我们先听一听录音朗读。
9.同学们听得真认真！那么谁能给大家读一读。
10.指名读自由读齐读。
[设计意图]
透过学习生字词以落实“双基”的教学并培养学生的识字的潜力。古代教育家朱熹说：“大凡读书须是熟读熟读了则自然精读精读后理自见得。”鼓励学生多读就是为了扫除阅读障碍总体把握诗文为进一步的学习和理解奠定基础。
四品读赏析感悟诗意
1.赏析第一、二行诗
1下面我们更深入地学习这首古诗先来看看前两行诗。
2请男同学读一读这两行诗。
3梧桐树的叶子在秋风的吹动下发出了什么声音呢？萧萧结合注释解词。
4第二行诗句那里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？因为他身在异乡
5请大家想想播放音乐渲染气氛萧萧秋风吹下梧桐叶送来阵阵寒冷江面上也吹来了秋风在这样的一个夜晚假如你就是这个独自在外地作客的诗人看到眼前的情景你会产生怎样的情绪？有了这样孤单寂寞的情绪就会很容易想起了什么呢？
6我们班有新莞人的孩子当你们当离开家乡来道读书你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？
7透过你的朗读老师深深地感受到你也十分想家！对呀看到这样的秋景很容易触动了我的思乡之情这就叫做什么呀？板书：动客情
8小组赛读这两行诗看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读齐读。
9你们真是诗人的知音人读出了他的寂寞读出了他的思乡之情。谁能够结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？说得好的给予表扬。