夜书所见教案9则(16) _问人人知识网

三、教学目标
一掌握本课的生字词会写“促、深”两个生字。
二有感情地朗读古诗背诵古诗。
三学习借助注释理解诗意体会诗人思念家乡的感情激发和培养学习古诗的兴趣。
四、教学重点
一会写本课的两个生字。
二感情朗读理解诗意背诵古诗。
五、教学难点
透过诵读悟出诗情。
六、教学准备
多媒体课件学生搜集有关叶绍翁的资料。
七、教学过程
一情境导入揭示课题
1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2.让学生谈谈看了图片后的感受。
3.师导入：秋天是美丽的季节但同时也是容易引起人们愁思的季节古代的诗人也发出了这样的感慨！这天我们就一齐来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。
[设计意图]
出示秋天的图片为学生创设情境感受秋天自然导入新课。
二了解诗人理解题意
1.你明白这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么状况下写下这首诗的呢？
学生将自己课前搜集到的资料进行交流师可适当进行补充。
[设计意图]
课前让学生搜集诗人的资料交流了解诗人的背景为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。
2.此刻我们再读一读题目生读那么题目是什么意思呢？
1“书”在那里是什么意思呢？写
2“所见”呢？所看到的。
3题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？在夜里把自己所看到的景物写下来
[设计意图]
从题目入手引导学生理解诗题这是学习古诗的第一步也能更好地过渡到古诗资料的教学。
三初读古诗学习生字
1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“”画下来。
读的时候注意读准字音读通诗句能够借助工具书看插图看注释等方法弄懂诗意不懂的地方作下记号。
2.师：刚才看见同学们认真的神情感动了我相信你们必须能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？
3.学生汇报。师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声
[设计意图]
“不动笔墨不读书”让学生边读边画培养学生带问题读书养成边读边画的习惯。
4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？
5.生提出不懂的地方师生帮忙解决。结合注释解词并教会学生看注释解释词语。
理解“促织”时出示图片了解蟋蟀。
[设计意图]
初读课文让学生提出不懂的地方检查其学习状况透过注释、看图片等方法让学生透过多种渠道学习并更形象地理解词语。