家乡的亲人 读：江上秋风动客情
师： 配乐 课件
你听秋风萧萧地来了读――
你看梧叶纷纷地落了读――
江上只有我孤零零一人读――
2“儿童”“促织”“篱落一灯明”
师：除了梧叶作者还看到了什么？齐读诗歌三四句 。儿童 。板书
那么儿童在――捉蟋蟀 。
师：来把第三句读一读 。
师：如果把这个“知”字换成“见”字你们觉得能够吗？
①预设一： 不对因为他没有亲眼看到的他只是猜想到的 。
师：看来这一句话作者写的是自己的所想 。那他到底看到了什么？才会有这种猜想呢？
他看到了――一齐读：夜深篱落一灯明 。
②预设二：明白有孩子在挑促织就等于是看到吗？作者到底看到了什么？
一齐读：夜深篱落一灯明 。
师：见到“夜深篱落一灯明”他怎样会想到是“儿童在挑促织”呢？
他想起自己也是这样捉蟋蟀的 。
师：假如你就是这篱落旁的这对小姐弟中的一个在这灯笼的照射下看到了一只只活泼的蟋蟀你的情绪怎样？你想说什么？
点评：哟这么急切请你读 。
呀我感受到你捉蟋蟀时的快乐请你也来读 。
哈哈机灵的孩子你也来读读 。
齐读 复踏：
你看远处亮着的一盏灯不就是孩子们在捉蟋蟀时点燃的灯笼吗读――
你听远处传来的一阵阵笑不就是孩子们在捉蟋蟀是所发出的吗读――
此时此刻那篱落边的小孩子仿佛就是、童年时的他自己读――
师：看到儿童们玩蟋蟀他又一次“动”了客情思念起自己的家乡和童年 。
谁再来读一读？
5、齐读古诗 。
引读：独自一人在外听到了梧叶萧萧作者动了客情读――
篱落的一灯明想到孩童时玩蟋蟀作者动了客情读――
五、积累背诵回顾拓展 。
1、我们也来学做小诗人好不好？就根据这首诗的意思用自己的话来说一说；要想像、顺口、有感情 。先分组讨论看哪组表达最好？
一阵阵_____的秋风吹落梧桐树叶送来阵阵寒意啊
这江面上的风使我___________________！
那篱笆下玩蟋蟀的儿童们啊
更使我____________________！
2、同样是思念故乡在作者笔下却有不同的表现 。请你来读一读：
独在异乡为异客每逢佳节倍思亲 。王维《九月九日忆山东兄弟》
举头望明月低头思故乡 。李白《静夜思》
露从今夜白月是故乡明 。杜甫《月夜忆舍弟》
少小离家老大回乡音无改鬃毛衰 。贺知章《回乡偶书》
悲歌能够当泣远望能够当归 。汉乐府民歌《悲歌》
3、明月千里寄相思古往今来怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句 。出示《秋思》、《游子吟》、《长相思》、《秋风引》

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