鞋匠的儿子教学设计10篇(26)

二读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
2、课件出示三到五小节组织学生交流并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？
教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音学会从中读出言外之意为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。
三读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：同学们如果你就是林肯应对这样的处境你会怎样说？怎样做呢？
2、那么林肯又是怎样说怎样做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节用心读好林肯说的每一句话。
3、交流讨论中引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处 ①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
4、比较：还是林肯说的三段话此刻把它合为一段话来表现可不能够？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
5、小结：同学们林肯处乱不惊运用其高超的演讲水平真诚而又宽宏地应对所有想讥笑他、攻击他的人表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此完美的品格他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统” 。
读懂林肯的三段话是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较激活学生的思维在对语言品评和玩味中引发学生深层阅读使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的完美品质以及情真意切富有张力的言辞魅力和辩论风格从而达成言语资料与言语形式在学生心中的和谐同构。
四、写启示提升文本体验
1、组织学生交流读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文资料写一段话。
2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们批评讥笑诽谤的石头有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
阅读教学不仅仅要带领学生走进文本还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时透过写启示也是对文本的又一次整体回顾与提炼。
五、积累拓展布置作业
1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》进一步认识了解林肯并准备交流林肯的故事。