信息技术的发展趋势( 七 )

1977年第一台微机进入中小学教育中应用的计算机开始从大型机转向桌面
办公系统。20世纪80年代初美国的明尼苏达教育计算机科学联盟得到自然科学基金的资助开始超多生产和带给课件其他教育软件公司也相继出现出现了教育软件出版的高潮。(五)LOGO及问题解决户外
1968年西蒙派珀特发明了LOGO编程语言LOGO和问题解决户外开始。他陆续提出并发展了自己的建构主义观——“在制作中学习”(六)20世纪80-90年代的整合学习系统
20世纪80-90年代在应用计算机开展教育的过程中学校和教师认识到在带给计算机辅助教育方面联网系统比单机效益更高。教育技术厂商开始研制联网的辅助学习系统统称为“整合学习系统” 。但这些系统当时大多只与带给商的服务器联网而不是基于互联网的开放式的在线学习当时互联网也尚未普及因此整合学习系统整体上仍属于前互联网时代的信息技术应用阶段。(七)因特网时期的信息技术应用
1994年随着通信技术的发展网络的传输潜质和传输速度迅速提高成本不断下降因特网的应用在20世纪90年代后期日益普及。教育界也很快认识到因特网的教育潜力：支持方便快捷的信息检索;实现用户与计算机之间极强的交互功能;支持教师与学习者之间、异地的学习者之间、学习者与专家之间相对跨越时空限制的交流互通活动;带给日益丰富、真实的在线模拟和在线实验功能;支持对学习资料随时、随地的访问等等。因特网已经逐步进入中小学校园、实验室甚至教室并逐步渗透到学习者学习的每个环节。
二。教育的信息技术发展展望
发展趋势在课件开发方面、多媒体教育应用方面、网络教育应用方面、“校校通”工程的实施以及信息技术与其他学科的整合等。对课件的开发新的发展趋势可主要归纳在对以下四种类型的研究：基于教学策略的课件、电子作业支持系统、群件和积件。
(一)基于教学策略的课件是指运用相应的教学模式或策略于课件之中。其中包括课堂教学和个别化学习课件。这一趋势要求课件的设计和开发者务必从新的角度去研究和探索课件的开发避免出现“书本或黑板”搬家现象。可主要思考以
下几个策略的运用：教学模式选取策略、教学资料展开策略、学习信息呈献策略、学习过程控制策略、人机交互策略以及反馈评价策略等。
(二)电子作业支持系统是指一种具有“及时学习”或“即求即应”学习功能的课件类型。它的特点是将学习置于工作过程之中能够根据学习者的需要随时带给所需的知识。这种学习形式既有利于解决工作中的实际问题又能够将理论与实践很好地结合起来。这类课件主要由知识库、交互学习/训练支持、专家系统、在线帮忙以及用户界面等部分组成要求课件开发者更加重视对知识结构组成的明白和充分发挥计算机交互学习的特点。