3.学习查字典 。从第二单元开始学习部首查字法是以金匙钥的形式出现的 ， 第13页认识字典 ， 第三单元19页学习查字典 ， 第四单元27页学习查找难检字 ， 这三个单元连续出现学习部首查字法的内容 ， 但并不要求学生一步到位 。第七单元的时候开始限时 ， 要求学生通过练习提高查字典速度 ， 基本上要求一分半钟查到 。学习部首查字法 ， 如果由老师来讲那将包括很多的内容 ， 特别容易变得枯燥乏味 ， 所以我们的设计希望能利用画面 ， 引导学生来读画 ， 读画中的文字 ， 有的学生就开始说了 ， 遇到不认识的字可以查字典 ， 既然要查字典肯定有一些问题需要前期解决 ， 这个孩子就说提手(扌)旁、门字框、单人旁都是部首 ， 用部首来查 ， 那咱们找一找部首的目录 ， 找一找检字表 ， 看一看正文 。可以像图画表现的一样 ， 分成小组让学生用字典自主来学习 ， 根据画中的提示自己一步一步去发现 ， 去学习 ， 遇到障碍可以小组交流 ， 其他的同学可以帮助 ， 老师也可以给予一些适当的指点 。这样就需要老师创设情景让学生产生学习查字典的欲望 ， 学生想学查字典了 ， 就引出这个活动 。像19页学习查字典 ， 是用丁丁冬冬交流的形式说你是怎么查字典的？他说我的方法是数、查、记 ， 数部首的笔划 ， 查部首的目录 ， 记住检字表的页码 ， 查到后到检字表上就要数另一部分的笔划 ， 再查检字表 ， 从检字表上找到正文的页码这样才能找到 ， 底下查一查、试一试这样就可以让学生按照文字表述尝试做一做 。这时候如果采取小组合作的形式 ， 进行生生之间的交流 ， 他们之间的语言是比较直接和有效的 ， 比老师去说更好 。难检字在“勇敢”单元 ， 学查难检字设计这个金匙钥有三个目的：学习如何确定一个字的部首 ， 熟悉没学过的常用部首 ， 学查难检字表 。字的部首 ， 一般是以上到下、左到右、内到外的顺序来确定的 ， 如果在这几个位置都找不到 ， 就可以去查难检字表了 。教学生学习查难检字表之前 ， 应该先熟悉部首目录 ， 给学生比较充裕的时间去看 ， 对照目录去想例字 ， 再由学生出例字练习 ， 左右结构、上下结构、半包围 ， 上中下都可以 ， 然后学生会找部首在哪个位置 ， 学生可能找不到 ， 这时候就引出问题：这样的字怎么办？那就去查难检字表 。凡是做部首的字都不在难检字表里 ， 比如鲜血的血 ， 身体的身 ， 因此熟悉部首目录是非常重要的 。一次练习是不可能使学生熟悉所有常用部首的 ， 学习的主要方法 ， 就是一边查一边认识生的部首 。凡是没学过的部首可以暂且可以称它为什么旁 ， 由学生自己给它命名 ， 尽量让学生自己活动 ， 不要求非常的精确、准确 ， 让他们在自己的实践中去发现 ， 去学习 ， 去找出学习的办法来 。

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