部首查字法应该用来独立认识生字 。教师要创设问题情境引发学生爱查、会查、自觉查 ， 把查字典当作最可靠的认字方法来对待 ， 把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养 。由于学生识字量小 ， 读正文是有困难的 ， 学习查字典刚开始只要求他会查 ， 能找到字 ， 读准字音就行了 。初学的时候不宜要求速度 ， 日后通过反复的练习逐步加快速度 。到第七单元的时候就明确提出了速度的问题：丁丁冬冬就有一个提示 ， 我用八分钟查了五个字 ， 你怎么样啊？到了十五单元就要组织查字典的比赛 ， 比一比谁查的快 。要让学生在学查字典的实践过程中发现问题并探索解决问题的办法 。对学生来说 ， 查字典的困难 ， 第一个就是确定部首 ， 还有翻页找页挺麻烦 ， 但有些孩子很聪明 ， 他会自己想办法解决 ， 如有的孩子把部首的页码记住 ， 到时候就翻那一页 ， 有的孩子在某页码夹纸条 ， 有的孩子把字典用彩笔涂了 ， 到时候一翻 ， 这都是非常有效的办法 。老师要发现这些小创造 ， 要及时让孩子.总结经验 ， 在学生之间进行交流 。怎么能查的快 ， 引导学生先找出耽误时间的环节在哪儿 ， 再想办法 ， 这是一种科学的思维方法 ， 发现问题以后对问题进行分析 ， 最后找出解决问题的办法来 。教参上也提了几点建议 ， 第一个记住部首的目录 ， 检字表和难检字表的页码 。第二掌握确定部首的方法适时地使用难检字表 。第三要记住同一部首同一笔划的字是按照横竖撇点折的顺序排列的 ， 比如说月旁 ， 六划的字有32个 ， 要找脏字 ， 第一笔是点 ， 点在32个字中靠后排 ， 如果学生能够发现最好 ， 如果学生没有找到这个规律 ， 老师也可引导他适当注意一下 。查字典是一项技能 ， 技能要靠练 ， 不能靠讲 ， 所以让学生反复进行练习 ， 在实践中提高速度 ， 他就会产生兴趣 。
4.写字260个 。在语文天地中设计了例字描红 ， 并对字形结构的安排做了指导 ， 我们有一个写字本 ， 对所写的汉字做了规范的很具体的指导 ， 但教师不要把这些指导做为知识来传授 ， 也不必特意提醒学生对照指导去写每个字 ， 而是由学生去感知 ， 去体验 ， 去发现汉字的美 。在低年级阶段首先是要求把字写正确、写工整、写规范 。可以指导学生注意关于书写的提示 ， 能领悟多少是多少 ， 能尝试多少是多少 。在今后的书写过程中逐步通过量的积累 ， 通过比较逐步理解、掌握 。由学生自己去看、去尝试 ， 发现字体的变异 ， 字形的框架 。老师不要太着急 ， 不要反复枯燥的练习、书写 ， 以免学生失去了学习语文、学习写字的兴趣 。要在恰当的时机用恰当的方法实现部分认字与写字的合流 ， 学生学习字理的过程 ， 学习练习分析字型既是认字也是写字的步骤 ， 所以凡是那些引导学生分析过字型的汉字即使是不要求写的也可以在分析以后试着写一写 。当然要学生自愿 ， 有兴趣就可以写一下 。这样学生就 教学要求

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