九 3班是学校决定分层教学的B层班刚分班我还很担心认为做好学生的安抚和稳定工作是我目前工作的重中之重 。没想到在一次偶然的机会让我听到了在学生中流传已久的传言：“九 1班是地狱九 2班是人间九 3班是天堂 。”咋一听我觉得很震惊 。一班是我校的A层班成绩相对来说是比较好的 。本就应是为进入一班而感到光荣为什么会有如此一说？带着这些问题我去调查了一些同学原先很多同学认为我是一个具有“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任 。我恍然大悟：在学生看来选取一个他们喜欢的班主任比选取班级更重要！看来我也成为学生心目当中的“玉皇大帝” 。如何维护好我这“玉皇大帝”的形象便成了我今后工作的方向 。
但事实证明：我无法安享天堂式的太平 。
首先很多同学反映对有些任课教师的教学方法不适应上课效率太低了甚至有的同学完全听不懂 。这但是一个十分严重的问题我只有为此奔走呼告 。先从学生入手做好学生的思想工作 。重点从我们班的一些成绩稍微好点的同学打开突破口 。鼓励他们多与老师交流沟通 。在交流与沟通中充分表达自己的观点说出自己的想法拉近师生之间的距离 。另外从任课教师下手开学初期我组织开了一个任课教师协调会 。在会中把我班的状况和各任课教师讲清楚 。让教师掌握学生的资料以便在教学中有的放矢因材施教 。同时也让任课教师说说在上课时所遇到的问题我从中协调解决 。经过这些努力我班很快地度过了师生之间的磨合期 。我由衷地感叹：班主任是学生与老师之间沟通的桥梁 。
其次同学之间的关系不融洽 。由于分层教学班级是重新组建的同学与同学之间不太了解 。他们来自三个班级就构成了三个团体 。这不利于构成班风以至于他们只会维护小团体的利益 。针对这种现象我采取了交差编座位 。在活动中交差编组 。有意打乱打散他们的小团体 。经过一段时间的努力整个班级构成了团队精神 。在劳动中、体育竞赛中、文艺汇演中无不体现着这种精神 。正是由于这种精神才让同学们感受到与班群众共成长的快乐才真正构成了我与班级休戚与共的主人翁精神 。在这种精神的促使下打架的少了违纪的少了逃课的少了事不关己的少了 。连我们班被同学誉为“少一根筋的”吴同学也在慢慢进步了被同学排斥的黄同学也快乐的融入到这个群众中去了 。取得这些进步最关键的是老师与学生的、学生与学生之间心与心的交流与沟通 。
第三很多同学的目标性不强 。B班毕竟是B班有相当一部分学生是“做一天和尚撞一天钟”甚至有的同学连钟都不想撞 。应对这些问题我只好软硬兼施首先要求他们务必根据自己的状况制定学习目标 。在每一次月考后自己检查目标的实现状况并对没有到达目标的同学给予必须的处罚 。同时做好思想工作让那些被罚的同学心服口服 。另外还对那些实现了目标的同学进行必要的物质和精神奖励 。这样奖罚分明学生的用心性起来了 。学生整体成绩进步了在这个过程中我体会到：老师肯定的眼光是学生走向成功的不竭动力 。

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